PROGRAMACIÓN
DE
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
(Curso 2005/06)
INDICE
1.OBJETIVOS
OBJETIVOS DEL CENTRO
OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA
OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA
2. CONTENIDOS
LA COMUNICACIÓN
LA INFORMACIÓN
LA IMAGEN
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
LA PUBLICIDAD
3. METODOLOGÍA
PRINCIPIOS DIDÁCTICOS EN EL ÁREA DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
4. EVALUACIÓN
· LA EVALUACIÓN: UN PROCESO INTEGRAL
· CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
5. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
· LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL ÁREA DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
6. TEMAS TRANSVERSALES
· LOS TEMAS TRANSVERSALES EN EL ÁREA DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
7.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
1.OBJETIVOS.
OBJETIVOS DE CENTRO
1. Diseñar estrategias metodológico-didácticas basadas en la utilización de los recursos TIC
2. Hábitos correctos de salud: alimentación y consumo, educación vial y drogodependencias.
3. Estrategias para la convivencia:
a)Decálogo de buenas maneras
b)Grupo de mediación
c)Aula de reflexión
OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA
· Comprender y crear mensajes orales y escritos en lengua castellana con propiedad, autonomía y creatividad, y reflexionar sobre los procesos implicados en el uso del lenguaje y la contribución de éste a la organización de los propios pensamientos.
· Comprender y expresarse con propiedad en la lengua o lenguas extranjeras objeto de estudio.
· Interpretar y utilizar con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que utilicen códigos artísticos, científicos y técnicos, con el fin de enriquecer las competencias comunicativas y reflexionar sobre los procesos implicados en su uso.
· Obtener y seleccionar información utilizando las fuentes apropiadas disponibles, tratarla de forma autónoma y crítica, con una finalidad previamente establecida y transmitirla de manera organizada e inteligible.
· Elaborar estrategias de identificación y resolución de problemas en los diversos campos del conocimiento y la experiencia, mediante procedimientos intuitivos y de razonamiento lógico, contrastándolas y reflexionando sobre el proceso seguido.
· Favorecer el conocimiento de la personalidad, los intereses y capacidades personales para facilitar la toma de decisiones y saber superar las dificultades.
· Adquirir y desarrollar hábitos de respeto y disciplina como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas educativas y desarrollar actitudes solidarias y tolerantes ante las diferencias sociales, religiosas, de género y de raza, superando prejuicios con espíritu crítico, abierto y democrático.
· Conocer, respetar y valorar las creencias, actitudes y valores de nuestro acervo cultural y patrimonio histórico artístico.
· Analizar y valorar los derechos y deberes de los ciudadanos para contribuir al bienestar común del entorno social.
· Conocer las leyes básicas que rigen el funcionamiento de la naturaleza, valorar los avances científico-tecnológicos y su repercusión en el medio físico para contribuir a la conservación y mejora del medio ambiente.
· Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
· Conocer y apreciar el patrimonio cultural y lingüístico de España, atendiendo a su diversidad pluricultural y plurilingüe.
· Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, servirse del ejercicio físico y valorar los hábitos de higiene y alimentación para mejorar la calidad de vida.
OBJETIVOS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
El desarrollo de esta materia ha de contribuir a que las alumnas y los alumnos adquieran las siguientes capacidades:
1.Conocer y analizar críticamente los procesos de comunicación de la sociedad actual, reflexionando sobre sus dimensiones lingüísticas ,sociológicas, tecnológicas, económicas, ideológicas y políticas.( 1,3)
2.Conocer el funcionamiento y practicar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, manteniendo actitudes activas reflexivas y críticas sobre las mismas.(1,3)
3.Interpretar el contenido y la intención de mensajes producidos mediante las tecnologías de la información, descifrando sus elementos formales estructurales e intencionales.( 1,3)
4.Producir mensajes mediante la integración de los lenguajes que permiten las tecnologías de la información y la comunicación.( 1,3)
5.Orientar las capacidades expresivas y lúdicas del alumnado hacia tratamientos audiovisuales propios y autónomos que superen la imitación de los modelos establecidos.( 1,2 y 3)
6.Analizar y valorar los diversos usos de los medios de comunicación, reconociendo su contenido ideológico.(1,2 y3)
7.Comprender y analizar los medios de comunicación como instancia socializadora en la formación del alumnado.(1,2 y 3)
2. CONTENIDOS.
LA COMUNICACIÓN
CONTENIDOS:
CONCEPTUALES:
1.La comunicación. Definición.
2.Evolución histórica de la comunicación.
3.El proceso de la comunicación.
4.Tipos de comunicación.
5.Comunicación verbal y no verbal.
6.Comunicación de masas.
7.Características comunicativas de los medios.
8.Evolución tecnológica de la comunicación.
PROCEDIMENTALES:
1.Análisis de elementos que intervienen en distintos actos comunicativos.
2.Reconocimiento de mensajes comunicativos.
3.Identificación de modos e intenciones comunicativas de mensajes diversos.
4.Búsqueda de ejemplos de comunicación no verbal entre personas.
5.Reconocimiento de los elementos de la comunicación mediada.
6.Interpretación de mensajes de comunicación verbal y no verbal.
7.Diferenciación de las características comunicativas de los distintos medios de comunicación.
8.Análisis de procesos de comunicación mediada.
9.Investigación de los medios de comunicación a lo largo de la historia.
ACTITUDINALES:
1.Reflexión y valoración cobre la importancia de la comunicación en nuestra sociedad.
2.Valoración de los usos comunicativos.
3.Interés y deseo de participación en situaciones comunicativas de forma activa.
4.Sensibilidad hacia los mecanismos expresivos de distintos códigos.
5.Actitud positiva hacia la diversidad de usos comunicativos.
6.Respeto al papel social e importancia comunicativa de los medios de comunicación.
LA INFORMACIÓN
CONTENIDOS
CONCEPTUALES:
1.La información. Definición.
2.Evolución histórica de la información.
3.Características.
4.Fuentes de información.
5.El proceso de transmisión de información en los medios.
6.Funciones de los medios en la sociedad.
7.funciones de la información.
8.Elementos de la noticia.
9.Nuevas tecnologías de la información.
PROCEDIMENTALES:
1.Acceso y consulta de diversas fuentes de información.
2.Comprensión de mensajes extraídos de diferentes fuentes de información.
3.Selección, organización y tratamiento de la información para la elaboración de diferentes mensajes.
4.Observación de los mecanismos, manifiestos o solapados, utilizados para inducir interpretaciones de los mensajes.
5.Utilización de los medios tecnológicos para la producción y difusión de información.
ACTITUDINALES:
1.Valoración de los medios tecnológicos para la creación y difusión de la información.
2.Participación en la búsqueda de información de forma activa.
3.Actitud crítica ante las informaciones recibidas por diferentes medios.
4Rigor en las diferentes fases de la actividad productiva.
5.Valoración del trabajo en equipo.
LA IMAGEN FIJA: FOTOGRAFÍA Y CÓMIC
CONTENIDOS
CONCEPTUALES:
1.La imagen como interrelación de códigos.
2.Arbitrariedad y analogía en la representación.
3La percepción.
4Elementos básicos de la imagen.
5.Composición.
6.Lectura de imágenes
7.Tipos de representación.
8.Historia de la fotografía.
9.Técnicas fotográficas.
10.El cómic.
PROCEDIMENTALES:
1.Utilización de los medios tecnológicos.
2.Comprensión e interpretación de diferentes mensajes.
3.Reconocimiento de elementos, formatos, estructuras y sentido de las imágenes.
4. Lectura de imágenes.
5.Reconocimiento de los símbolos culturales que conforman las imágenes, analizándolas.
6.Búsqueda de mensajes que necesiten imágenes para su construcción.
7.Análisis del funcionamiento de la cámara fotográfica.
8.Reconocimiento y utilización de los elementos funcionales y expresivos de las historietas gráficas.
ACTITUDINALES:
1.Valoración del funcionamiento de aparatos que nos son familiares.
2.Toma de conciencia de la importancia de enjuiciar las imágenes desde una perspectiva técnica, estética y expresiva.
3.Valoración del conocimiento técnico, la organización y la reflexión como elementos necesarios para obtener imágenes satisfactorias.
4.Valoración de la evolución histórica.
5.Descubrimiento del valor lúdico y artístico de las imágenes.
LA PRENSA
CONTENIDOS
CONCEPTUALES:
1.Evolución histórica de la prensa.
2.Organización de un periódico.
3.Estructura de un periódico.
4.Maquetación.
5.Los géneros periodísticos.
6.La noticia.
7.El lenguaje periodístico.
8.Tipos de prensa.
9.El fotoperiodismo.
10.Venta, tiradas y lectores.
11.El periodismo del futuro.
PROCEDIMENTALES:
1.Investigación de los hábitos lectores de prensa.
2.Reconocimiento de la estructura y organización de un periódico.
3.Investigación de la evolución histórica de la prensa.
4.Búsqueda y creación de noticias.
5.Reconocimiento de los elementos formales y gráficos de las páginas de un periódico.
6.Comparación de noticias en diferentes publicaciones.
7.Creación de mensajes siguiendo las pautas de los diferentes géneros.
8.Reconocimiento de los diferentes tipos de escritos de un periódico.
9.Comprensión y análisis de mensajes periodísticos diversos extraídos de la prensa diaria.
10.Creación de un periódico de aula.
ACTITUDINALES:
1.Valoración de la necesidad de la información y del papel que juega la prensa en nuestra sociedad.
2.Creación de un hábito lector de prensa.
3.Actitud crítica ante los mensajes periodísticos recibidos, reconociendo intereses económicos e ideológicos que subyacen en los mismos.
4.Creación de hábitos de verificación y contraste de la información.
5.Reconocimiento de la importancia del trabajo en equipo.
LA RADIO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES:
1.Evolución histórica.
2.Aspectos técnicos.
3.Infraestructuras y redes de funcionamiento.
4.Tipos de emisoras.
5.La programación radiofónica.
6.Los géneros radiofónicos.
7.El lenguaje de la radio.
8.El guión.
9.Elementos de continuidad.
10.La audiencia en radio.
11.Nuevas tecnologías.
PROCEDIMENTALES:
1.Comprensión y análisis de mensajes radiofónicos.
2.Grabación de documentos sonoros de distinta naturaleza.
3.Investigación sobre la influencia de la radio en su entorno y a través de distintas épocas.
4.Análisis y reconocimiento de los elementos técnicos y tecnológicos que hacen posible la emisión y recepción de sonido.
5.Clasificación de las emisoras radiofónicas atendiendo a criterios diversos.
6.Reconocimiento y análisis de los diferentes tipos de programas que se emiten en la radio nacional, local y regional.
7.Creación de mensajes radiofónicos atendiendo a la diversidad de géneros radiofónicos y sus características particulares.
8.Elaboración d guiones radiofónicos.
ACTITUDINALES:
1.Valoración de la importancia del sonido.
2.Comprensión y valoración de la evolución histórica de la tecnología del sonido.
3.Reconocimiento de la importancia social de la radio.
4.Descubrimiento de la radio como medio lúdico, cultural e informativo.
5.Sensibilización y respeto a la variedad de registros sonoros y a la riqueza de contenidos de las emisoras radiofónicas.
6.Actitud crítica ante los mensajes recibidos a través de la radio, distinguiendo información de opinión.
LA IMAGEN EN MOVIMIENTO: CINE Y VÍDEO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES:
1.Evolución histórica del cine.
2.fundamentos técnicos de la imagen en movimiento.
3.Aspectos técnicos de cine y vídeo.
4.El lenguaje cinematográfico.
5.Géneros cinematográficos.
6.Fases: planificación, producción y difusión.
7.El guión técnico y literario.
8.El equipo de rodaje.
9.Nuevas tecnologías.
PROCEDIMENTALES:
1.Reflexión sobre los hábitos de consumo cinematográfico.
2.Evolución histórica.
3.Reconocimiento y análisis de las diferentes fases de la creación audiovisual.
4.Investigación de las características fisiológicas y tecnológicas que hacen posible el cine y el vídeo.
5.Identificación de elementos formales y técnicos.
6.Comprensión y análisis de mensajes audiovisuales.
7.Identificación de los miembros que componen un equipo de rodaje.
8.Realización de críticas cinematográficas.
9.Creación de mensajes audiovisuales.
10.Análisis del funcionamiento de una cámara de vídeo.
11.Elaboración de guiones cinematográficos.
ACTITUDINALES:
1.Actitud crítica ante mensajes audiovisuales de diferente intenciones.
2.Valoración de los mensajes.
3.Reconocimiento de los elementos de la narración audiovisual.
4.Análisis de la evolución histórica.
5.Reconocimiento de la importancia del conocimiento técnico para obtener grabaciones satisfactorias.
6.Valoración del trabajo en equipo.
7.Descubrimiento del cine desde un punto de vista artístico, ético y lúdico.
LA TELEVISIÓN
CONTENIDOS
CONCEPTUALES:
1.Evolución histórica.
2.Aspectos técnicos.
3.Infraestructuras y redes de funcionamiento.
4.Estructuras organizativas.
5.Fases: planificación, producción y difusión.
6.Grabación y realización audiovisual.
7.Tipos de programas.
8.Lenguaje televisivo.
9.Panorama de la televisión en España y en Andalucía.
10.La audiencia.
12.Nuevas tecnologías aplicadas a la televisión.
PROCEDIMENTALES:
1.Comprensión y análisis de mensajes televisivos.
2.Los componentes tecnológicos.
3.Reflexión sobre la importancia de la televisión. Hábitos de consumo.
4.Investigación de la evolución tecnológica e histórica de la televisión en España.
5.Estructura de una cadena de televisión.
6.Clasificación de los programas atendiendo a sus características funcionales y comunicativas.
7.Análisis de diferentes tipos de programas.
8.Análisis de la programación de diferentes cadenas.
9.Creación y grabación de programas.
10.Elaboración de guiones.
ACTITUDINALES:
1.Actitud crítica ante mensajes de distintas finalidades.
2.Valoración crítica de la importancia e influencia de la televisión actualmente.
3.Reconocimiento y valoración del trabajo técnico y creativo.
4.Reflexión sobre el papel pasivo del espectador ante los mensajes. Revisión de los hábitos de consumo televisivo.
5.Valoración del conocimiento técnico, la organización y la reflexión como elementos necesarios para obtener grabaciones satisfactorias.
LA PUBLICIDAD
CONTENIDOS
CONCEPTUALES:
1.Evolución histórica de la publicidad.
2.Publicidad /propaganda.
3.La campaña publicitaria.
4.Las agencias de publicidad.
5.Características y finalidades de los mensajes.
6.Recursos técnicos y retóricos.
7.El lenguaje publicitario.
8.Difusión de la publicidad. Los medios.
9.Otras formas de publicidad.
PROCEDIMENTALES:
1.Análisis de finalidades y argumentos de una campaña publicitaria.
2.Comprensión y análisis de mensajes publicitarios.
3.Reflexión sobre la influencia de la publicidad en los jóvenes.
4.Investigación del funcionamiento de una agencia de publicidad.
5.Análisis de anuncios en prensa, radio y televisión.
6.Creación de anuncios publicitarios.
7.Comparación de estrategias publicitarias.
8.Identificación y análisis de los recursos técnicos y retóricos de los mensajes.
9.Elaboración de una campaña publicitaria.
10.Diferenciación de publicidad y propaganda.
ACTITUDINALES:
1.Fomento de actitudes críticas.
2.Postura crítica ante el consumo desproporcionado.
3.Conciencia crítica ante mensajes que supongan algún tipo de discriminación.
4.Descubrimiento del valor lúdico y artístico de la publicidad.
5.Valoración de las estrategias comunicativas de la publicidad, así como de su eficacia e influencia.
6.Valoración del trabajo en equipo.
3.METODOLOGÍA
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS GENERALES
El proceso de enseñanza-aprendizaje entendemos que debe cumplir los siguientes requisitos:
· Partir del nivel de desarrollo del alumnado y de sus aprendizajes previos.
· Asegurar la construcción de aprendizajes significativos a través de la movilización de sus conocimientos previos y de la memorización comprensiva.
· Posibilitar que los alumnos y las alumnas realicen aprendizajes significativos por sí solos.
· Favorecer situaciones en las que los alumnos y alumnas deben actualizar sus conocimientos.
· Proporcionar situaciones de aprendizaje que tienen sentido para los alumnos y alumnas, con el fin de que resulten motivadoras.
En coherencia con lo expuesto, los principios que orientan nuestra práctica educativa son los siguientes:
· Metodología activa.
Supone atender a aspectos íntimamente relacionados, referidos al clima de participación e integración del alumnado en el proceso de aprendizaje:
· Integración activa de los alumnos y alumnas en la dinámica general del aula y en la adquisición y configuración de los aprendizajes.
· Participación en el diseño y desarrollo del proceso de enseñanza/aprendizaje.
· Motivación.
Consideramos fundamental partir de los intereses, demandas, necesidades y expectativas de los alumnos y alumnas. También será importante arbitrar dinámicas que fomenten el trabajo en grupo.
· Atención a la diversidad del alumnado.
Nuestra intervención educativa con los alumnos y alumnas asume como uno de sus principios básicos tener en cuenta sus diferentes ritmos de aprendizaje, así como sus distintos intereses y motivaciones.
4.EVALUACIÓN
LA EVALUACIÓN :UN PROCESO INTEGRAL
Entendemos la evaluación como un proceso integral, en el que se contemplan diversas dimensiones o vertientes: análisis del proceso de aprendizaje de los alumnos y alumnas, análisis del proceso de enseñanza y de la práctica docente, y análisis del propio Proyecto Curricular.
Evaluación del proceso de aprendizaje de los alumnos y alumnas.
La evaluación se concibe y practica de la siguiente manera:
· Individualizada, centrándose en la evolución de cada alumno y en su situación inicial y particularidades.
· Integradora, para lo cual contempla la existencia de diferentes grupos y situaciones y la flexibilidad en la aplicación de los criterios de evaluación que se seleccionan.
· Cualitativa, en la medida en que se aprecian todos los aspectos que inciden en cada situación particular y se evalúan de forma equilibrada los diversos niveles de desarrollo del alumno, no sólo los de carácter cognitivo.
· Orientadora, dado que aporta al alumno o alumna la información precisa para mejorar su aprendizaje y adquirir estrategias apropiadas.
· Continua, ya que atiende al aprendizaje como proceso, contrastando los diversos momentos o fases. Se contemplan tres modalidades:
- Evaluación inicial. Proporciona datos acerca del punto de partida de cada alumno, proporcionando una primera fuente de información sobre los conocimientos previos y características personales, que permiten una atención a las diferencias y una metodología adecuada.
- Evaluación formativa. Concede importancia a la evolución a lo largo del proceso, confiriendo una visión de las dificultades y progresos de cada caso.
- Evaluación sumativa. Establece los resultados al término del proceso total de aprendizaje en cada período formativo y la consecución de los objetivos.
Asimismo, se contempla en el proceso la existencia de elementos de autoevaluación y coevaluación que impliquen a los alumnos y alumnas en el proceso.
Evaluación del proceso de enseñanza y de la práctica docente.
Algunos de los aspectos a los que atenderá son los siguientes:
1. Organización y coordinación del equipo. Grado de definición. Distinción de responsabilidades.
2. Planificación de las tareas. Dotación de medios y tiempos. Distribución de medios y tiempos. Selección del modo de elaboración.
3. Participación. Ambiente de trabajo y participación. Clima de consenso y aprobación de acuerdos. Implicación de los miembros. Proceso de integración en el trabajo. Relación e implicación de los padres. Relación entre los alumnos y alumnas, y entre los alumnos y alumnas y los profesores.
Revisemos algunos de los procedimientos e instrumentos existentes para evaluar el proceso de enseñanza :
· Cuestionarios
- A los alumnos.
- A los padres.
· Intercambios orales
- Entrevista con alumnos.
- Debates.
- Entrevistas con padres.
- Reuniones con padres.
· Observador externo
· Grabaciones en magnetófono o vídeo y análisis posterior
· Resultados del proceso de aprendizaje de los alumnos
Evaluación del Proyecto Curricular.
A fin de establecer una evaluación plena de todo el proceso se evaluarán los siguientes indicadores:
· Desarrollo en clase de la programación.
· Relación entre objetivos y contenidos.
· Adecuación de objetivos y contenidos con las necesidades reales.
· Adecuación de medios y metodología con las necesidades reales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
· Identificar los elementos que intervienen en varios actos comunicativos.
· Analizar y comprender distintos tipos de mensajes elaborados con códigos verbales u no verbales.
· Distinguir las características comunicativas de los medios de comunicación.
· Comprender e interpretar mensajes informativos recibidos a través de distintos medios.
· Utilizar de manera crítica las distintas fuentes de información.
· Comprender el funcionamiento y practicar el uso de las tecnologías de la información.
· Realizar una correcta lectura de imagen.
· Enjuiciar las imágenes desde una perspectiva técnica, estética y expresiva.
· Valoración del respeto, la colaboración, y la tolerancia a la hora de realizar trabajos que precisen de la participación de varios integrantes.
5. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
En el área de Información y Comunicación se atiende a la diversidad del alumnado de distintas
formas:
Se diversifica la información conceptual para que cada grupo de alumnos, según el criterio del profesor, pueda elegir los apartados más adecuados.
Por sus características esta asignatura juega un papel de refuerzo de otras.
Se facilita la evaluación individualizada en la que se fijan las metas que el alumno ha de alcanzar a partir de criterios derivados de su propia situación inicial.
La metodología activa y creativa, apoyada en muchos casos en técnicas de trabajo en
grupo, permite configurar un modelo de enseñanza abierto a todos.
6. TEMAS TRANSVERSALES
LOS TEMAS TRANSVERSALES
Además de cuidar escrupulosamente el uso del lenguaje y de revisar cuidadosamente los textos e ilustraciones para que no contengan elemento alguno que pueda atentar contra la igualdad, la tolerancia o cualquiera de los derechos humanos, el proyecto plantea directamente aquellos temas transversales a los que los contenidos desarrollados se prestan especialmente.
· Educación para la convivencia
Formas comunicativas y expresivas de diferentes grupos sociales. Tolerancia y respeto hacia lo diferente.
· Educación no sexista
Utilización del hombre y de la mujer en la publicidad, Estereotipos sociales en cine y televisión.
Educación para la salud
Publicidad de alcohol y tabaco en programas para jóvenes en radio y televisión.
· Educación ambiental
Tratamiento informativo de los temas medioambientales.
Educación sexual
El sexo en cine y televisión
Educación del consumidor
Abuso del consumo televisivo
Cultura andaluza
Símbolos e imágenes que representan a nuestra comunidad.
7.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Las actividades complementarias están recogidas en la programación de Lengua