PROGRAMACIÓN DE AULA DE CUARTO

 

 

 

 

 

INTRODUCCIÓN

La programación del aula del 4º curso de ESO del Proyecto Lingüístico 12-16 que a continuación se presenta, ha sido realizada atendiendo a las distintas facetas del lenguaje, planteadas en el currículo del área de Lengua y Literatura para la Educación Secundaria y que son:

Lenguaje como comunicación.

Lenguaje como representación.

Lenguaje como instrumento formador del pensamiento.

Lenguaje como goce estético.

Como marco de referencia para el desarrollo de esta programación se han tenido en cuenta los Proyectos Educativos y Curriculares, así como las peculiaridades del curso-clase y la temporalización de acuerdo a los tiempos disponibles y las condiciones que existan.

 

Organización de las Unidades Didácticas en el aula

 

La programación del aula constituye un total de quince Unidades, tres monográficas y doce modulares por curso, organizadas de la siguiente manera:

 

Primer trimestre

Unidad MONOFRÁFICA A (___semanas = _____ sesiones)

Unidades MODULARES 1, 2, 3 y 4 (___ semanas = ____ sesiones)

 

Segundo trimestre

Unidad MONOGRÁFICA B (___ semanas = _____ sesiones)

Unidades MODULARES 5, 6, 7 Y 8 (____ semanas = ____sesiones)

 

Tercer trimestre

Unidad MONOGRÁFICA C (_____ semanas = _____ sesiones)

Unidades MODULARES 9, 10, 11 y 12 (___ semanas = ____ sesiones)

 

 

Las Unidades monográficas se centran en métodos, técnicas y estrategias relacionados con la información y las modulares en el desarrollo de destrezas (comunicación, estudio de la lengua y literatura), no obstante en el desarrollo de estas Unidades el lenguaje es entendido como un todo estructurado de tal forma que los elementos centrales, de unas y otras, se refuercen y se pongan en práctica siempre que la ocasión lo permita a lo largo de todo el curso.

Cada Unidad didáctica se desarrollará en dos dimensiones: el ámbito básico, que reúne los elementos mínimos o nucleares del currículo y el ámbito de ampliación o profundización. Esto implica una secuenciación en orden creciente de todos los componentes de las Unidades didácticas (objetivos, contenidos…).

 

 

 

Elementos de las Unidades didácticas

Se incluyen en el desarrollo de las Unidades didácticas los elementos prescriptivos marcados por el proyecto curricular: objetivos, contenidos, criterios de evaluación y actividades.

 

1.2.1. Presentación de la Unidad Didáctica

Cada Unidad didáctica estará encabezada por:

·         Título del libro de texto del alumno.

·         Ciclo y nivel.

·         Tipo de Unidad: monográfica o modular (Las monográficas serán identificadas con una letra y las modulares por un número).

·         Título de la Unidad.

·         Temporalización (trimestre, semana de______ a____).

 

1.2.2. Objetivos didácticos de las Unidades

Los objetivos didácticos de cada Unidad se presentan atendiendo a la doble dimensión de desarrollo de la misma, es decir, por un lado se identifican los objetivos básicos que los alumnos deben adquirir al finalizar la Unidad y por otro los objetivos de ampliación que responden a diversos grados de dificultad.

Estos objetivos deberán asegurar un avance gradual y recurrente en el trabajo del alumno de tal forma que progrese hacia estructuras más complejas desarrollando lo ya adquirido.

Dadas las características de las Unidades monográficas, en ellas no se formulan objetivos ni contenidos de ampliación, ya que se trabajan a lo largo de todo el curso en el resto de las Unidades modulares, asegurándose así su desarrollo y refuerzo.

 

1.2.3. Contenidos de las Unidades Didácticas

Se organizarán conforme a los bloques establecidos oficialmente: conceptos, procedimientos y actitudes.

En consonancia con los objetivos propuestos, se programan en torno a las dimensiones básicas que establece el Proyecto Santillana: básica y de ampliación.

Véase el punto anterior sobre las Unidades monográficas.

 

1.2.4. Actividades

Atendiendo a la organización y características de los objetivos y contenidos propuestos, las actividades se engloban en tres bloques:

 

1.      Actividades de introducción

Son actividades previstas para que el alumno:

·         Descubra lo que va a hacer.

·         Reconozca lo que sabe y es capaz de hacer.

·         Tome conciencia de lo que necesita saber y hacer.

 

2.      Actividades de desarrollo del proyecto

Comprende las actividades que actúan como soporte del proceso ordinario de la Unidad y responden a la explicación y aplicación de los objetivos y contenidos básicos.

En este bloque es necesario tener en cuenta la organización del libro de texto de la Editorial Santillana.

·         Unidades monográficas: Métodos, técnicas y estrategias relacionadas con la información.

·         Unidades modulares

o        Comunicación:

Lectura y análisis

Lengua en uso (gramática y ortografía).

Construcción (expresión oral y escrita).

o        Estudio de la lengua:

Gramática.

Vocabulario.

o        Literatura.

 

3.      Actividades de refuerzo y ampliación.

 

Con el propósito de atender a la diversidad del alumnado para que pueda desarrollar un trabajo autónomo que le permita progresar a su ritmo, se incluyen en el desarrollo de las Unidades didácticas las actividades de refuerzo (para que los alumnos que necesiten ayuda porque no han alcanzado los objetivos propuestos como básicos) y ampliación (para los alumnos que dominan éstos y tienen un adecuado ritmo de trabajo) propuestas en los guiones didácticos de la "Guía y Recursos”, actividades que complementan a las de síntesis y repaso que aparecen en "Lengua Castellana y Literatura. Métodos, técnicas y estrategias" de la Editorial Santillana.

 

1.2.5. Metodología

La propuesta metodológica que articula el desarrollo de las Unidades didácticas parte de las orientaciones que al respecto hace el Proyecto Curricular de la Editorial Grazalema-Santillana. Obviamente, queda abierta su valoración y posible modificación por parte de cada profesor y Equipo Docente.

Esta metodología se sustenta en los siguientes principios didácticos:

·         La lengua se considera instrumento y vehículo de los demás aprendizajes.

·         La lengua como producto social y conjunto de normas.

·         La lengua como soporte de la literatura.

·         La lengua como soporte del pensamiento y vehículo de valores.

Con ella se pretende conseguir:

·         Incrementar la competencia comunicativa del alumno.

·         Aumentar la capacidad de razonamiento verbal.

·         Mejorar su capacidad para acceder a la información.

 

Para ello la aplicación de las Unidades didácticas está concebida para que el profesor tome como punto de partida los usos personales del lenguaje. Así se tiene en cuenta la situación inicial del alumnado, sin olvidar crear un ambiente de socialización que favorezca la comunicación y la cooperación a través de trabajo de grupo, debates…

La exposición del profesor se ordenará de forma interactiva y alternante mediante diálogos y actividades de aplicación y resolución de dudas con los alumnos. Se hará especial hincapié en el trabajo con situaciones reales de los medios de comunicación y en la utilización de otros espacios fuera del aula ordinaria, especialmente el aula de informática, para la que Editorial Santillana ofrece un proyecto de actividades asociadas (alumno-profesor) a través de Internet ( http://www.santillana.es)

 

1.2.6. Evaluación

 

En el desarrollo de las ciudades didácticas, la evaluación se entiende como un elemento más del proceso educativo. Contribuye, así, a mejorar el rendimiento de los alumnos por lo que tiene que ser continua y atender a la evolución del proceso del mismo.

De esta manera los Criterios de Evaluación que se proponen están identificados con los objetivos didácticos previstos inicialmente.

Se ha considerado conveniente seleccionar un conjunto de actividades de evaluación basadas en varios procedimientos e instrumentos que permiten valorar el grado de consecución de los objetivos didácticos.

 

Propuesta de Temporalización

 

INSTITUTO:

 

CURSO: 4º DE ESO

GRUPO:

PROFESOR:

 

 

 

 

PRIMER TRIMESTRE

 

Unidad A " Intercambiar la información"

 

La cooperación comunicativa.

La forma del mensaje.

Estrategias para la conversación.

La comunicación no verbal.

 

Duración estimada: ___________semana. De __________ a____________

 

 

Unidad 1 "Hoy tengo un sueño"

 

Comunicación:

·         La modalidad del enunciado.

·         El uso de las mayúsculas.

·         El texto argumentativo.

·         Planificar el texto.

 

Estudio de la lengua:

·         El enunciado y sus clases.

·         El léxico del castellano. La Libertad.

 

Literatura:

·         El siglo XIX.

·         Romanticismo.

·         Realismo.

 

 

Duración estimada: _________ semanas. De____________a_____________

 

 

Unidad 2 "Conmoción por la carta de los niños guineanos.”

 

Comunicación:

·         La oración y la frase.

·         Modalidad oracional.

·         La coma.

·         Premisas de la argumentación.

·         Dotar de coherencia al texto.

 

Estudio de la lengua:

·         La oración y sus constituyentes.

·         Palabras de origen latino: la solidaridad.

 

Literatura:

·         La lírica romántica.

 

 

Duración estimada: ________ semanas. De___________a______________

 

 

Unidad 3 " En defensa de las mujeres"

 

Comunicación:

·         La oración y sus constituyentes.

·         Uso de la g.

·         Uso de la j.

·         Tipos de argumentación.

·         Ordenar la información en el texto.

 

Estudio de la lengua:

·         Los complementos del verbo.

·         El análisis sintáctico de los componentes de la oración.

·         La renovación del léxico: la cooperación.

 

Literatura:

·         El teatro romántico.

 

 

Duración estimada:____________semanas. De ________ a ______________

 

 

Unidad 4 " El final o el principio de la ciencia"

 

Comunicación:

·         Los complementos del verbo.

·         La oración compuesta.

·         Uso de la x.

·         Alternancias acentuales.

·         La contraargumentación.

·         Ordenar la información en el párrafo.

 

Estudio de la lengua:

·         La oración compuesta.

·         Abreviaciones léxicas.

 

Literatura

·         La prosa del siglo XIX.

·         La novela realista.

 

 

Duración estimada: __________ semanas. De ____________a ____________

 

 

SEGUNDO TRIMESTRE

 

Unidad B "Elaborar la información"

 

·         El trabajo monográfico.

·         Proceso de elaboración del trabajo.

·         Estructura y presentación del trabajo.

·         Integración de fuentes.

·         Procedimientos de cita.

 

 

Duración estimada: __________ semana. De _____________ a _________

 

 

Unidad 5 "Una redefinición de lo que somos"

 

Comunicación:

·         La oración compuesta.

·         Acentuación de diptongos.

·         Acentuación de hiatos.

·         El lenguaje científico y técnico.

·         Desarrollar la información.

·         Progresión de tema constante.

 

Estudio de la lengua:

·         Yuxtaposición y coordinación.

·         Locuciones y modismos: los valores.

 

Literatura:

·         La literatura del 98 a la guerra civil.

·         La Edad de Plata.

 

 

Duración estimada: ________ semanas. De ______________ a ___________

 

 

Unidad 6 "Según la ONU, España perderá 9 millones…"

 

Comunicación:

·         La subordinación.

·         Escritura de numerales.

·         El grupo consonántico cc.

·         El lenguaje periodístico.

·         Progresión de temas derivados.

 

Estudio de la lengua:

·         La subordinación.

·         Polisemia y homonimia: la población.

 

Literatura:

·         La poesía en la Edad de Plata.

 

 

Duración estimada: ___________semanas. De _________ a ___________

Unidad 7 "Víctimas de epilepsia televisiva"

 

Comunicación:

·         La subordinación sustantiva.

·         La subordinación adjetiva.

·         Acentuación de compuestos.

·         Uso de la h.

·         El lenguaje radiofónico y televisivo.

·         Progresión de temas enlazados.

 

Estudio de la lengua:

·         La subordinación sustantiva.

·         La subordinación adjetiva.

·         El análisis sintáctico de la oración compuesta.

·         Sinonimia y antonimia: la economía.

 

Literatura:

·         Del 98 a la guerra civil.

·         La novela y el ensayo.

Duración estimada: _______ semanas. De ____________ a ____________

 

 

Unidad 8 " Derecho a dormir"

 

Comunicación:

·         La subordinación adverbial.

·         Uso de la v.

·         Homófonos con h y sin h.

·         El lenguaje publicitario.

·         Dotar de cohesión al texto.

 

Estudio de la lengua:

·         La subordinación adverbial.

·         Hiperonimia e hiponimia: la publicidad.

 

Literatura:

·         Del 98 a la guerra civil: El teatro.

 

Duración estimada: __________semanas. De _________ a ____________

 

 

TERCER TRIMESTRE.

 

Unidad C "Evaluar la información”

 

·         La valoración del texto.

·         Extraer la información relevante.

·         Reconocer los contenidos subyacentes.

·         Construir una interpretación.

·         Añadir reflexiones personales.

·         La recensión.

 

Duración estimada: __________ semana. De ____________ a ___________

 

 

Unidad 9 "Un informe"

 

Comunicación:

·         La subordinación y sus clases.

·         La adecuación.

·         Acentuación de formas verbales.

·         Los puntos suspensivos.

·         Textos formales. El informe.

·         Buscar información en Internet.

 

Estudio de la lengua:

·         El texto.

·         Tipos de significado: Connotación y denotación.

·         El estado.

 

Literatura:

·         La literatura contemporánea.

 

Duración estimada: __________ semanas. De __________ a __________

 

 

Unidad 10 " Recuerdo infantil”

 

Comunicación:

·         La anáfora y la catáfora.

·         Uso de la b.

·         Homófonos b y v.

·         El currículo.

·         Utilizar los motores de búsqueda.

 

Estudio de la lengua:

·         Mecanismos de cohesión

·         Creación de nuevos significados: la metáfora y la metonimia

·         La sociedad

 

Literatura:

·         Literatura contemporánea. La lírica

 

Duración estimada: _____ semanas. De _________ a ___________

 

 

Unidad 11 “La verdadera historia de Nus”

 

Comunicación:

·         Los marcadores del discurso.

·         Homófonos.

·         La instancia.

·         Utilizar los índices temáticos.

 

Estudio de lengua:

·         Las lenguas de España.

·         La valoración de las palabras: palabras tabú y eufemismos.

·         La política.

 

Literatura:

·         La literatura contemporánea. La novela.

 

Duración estimada: __________ semanas. De _________ a ____________

 

 

Unidad 12 "El orden alfabético"

 

Comunicación:

·         Variedades del castellano.

·         Mecanismos de cohesión.

·         Uso del punto y coma.

·         Los dos puntos.

·         El acta.

·         Intercambiar información en Internet.

 

Estudio de la lengua:

·         Variedades del castellano.

·         Campo léxico y campo semántico.

·         La cultura.

 

Literatura:

·         La literatura contemporánea: el teatro.

 

Duración estimada: ___________ semanas. De____________ a __________

 

 

 

DESARROLLO DE LAS UNIDADES

 

 

Lengua Castellana y Literatura. Métodos, técnicas y estrategias.

Segundo ciclo de Educación Secundaria. Curso: cuarto

UNIDAD MONOGRÁFICA A: "INTERCAMBIAR LA INFORMACIÓN”

SESIONES:

DURACIÓN

DE

a

de

 

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

 

Objetivos Básicos

1.      Conocer la importancia del diálogo como medio para comunicarse e intercambiar la información.

2.      Comprender la necesidad de mantener el principio de cooperación en una conversación para facilitar la comunicación.

3.      Identificar las máximas conversacionales de calidad, cantidad, relevancia y claridad.

4.      Identificar los principios de cortesía comunicativa.

5.      Aprender a respetar los principios de cortesía que deben mantenerse en los intercambios comunicativos.

6.      Reconocer y controlar los factores paralingüísticos de la locución (volumen, tono y velocidad).

7.      Asimilar y utilizar las estrategias para intervenir en una conversación.

8.      Conocer las estrategias para implicar al destinatario en lo que se está diciendo.

9.      Identificar y utilizar estrategias conversacionales para defender una postura personal.

10.  Identificar y utilizar estrategias conversacionales para rechazar la postura de otros.

11.  Comprender el papel de la comunicación no verbal en el diálogo.

12.  Reconocer algunos significados de la posición del cuerpo, la mirada y los gestos durante la conversación.

 

CONTENIDOS

 

Contenidos Básicos

Conceptos

·         La cooperación comunicativa.

·         La forma del mensaje.

·         Estrategias para la conversación.

·         La comunicación no verbal.

 

Procedimientos

·         Reconocimiento y control de los factores lingüísticos y paralingüísticos de la locución.

·         Utilización de las estrategias para conversar.

 

Actitudes

·         Valoración y respeto de los principios de cortesía que deben mantenerse en toda conversación.

 

 

 

 

PROPUESTA DE ACTIVIDADES.

 

Actividades de Introducción

·         Presentación y explicación por parte del profesor de lo que son las Unidades monográficas y su estructura en trimestres (Unidad A- 1er trimestre; B- 2º trimestre; C- 3er trimestre) dedicadas todas ellas a la información (intercambio, elaboración y evaluación) y que les serán de gran utilidad en todas las áreas del currículo, así como en el desarrollo de su vida.

·         Lectura en voz alta del texto inicial de la página 6 para introducir la Unidad, y presentar los contenidos y objetivos de la misma a través de él.

 

Actividades del desarrollo del proceso

1.      Presentación y esquema de las reglas o máximas conversacionales en las que se manifiesta el principio de cooperación:

·         Máxima de calidad.

·         Máxima de cantidad.

·         Máxima de relevancia.

·         Máxima de claridad.

2.      Identificar en el diálogo de la lectura inicial los factores que impiden que el intercambio de información se produzca de una manera fluida y plena.

3.      Realización de la actividad nº 1 de la página 7 en el cuaderno.

4.      Escribir diálogos en los que se incumplan de manera intencionada algunos de los principios de cooperación y análisis de las situaciones que se originan.

5.      Análisis crítico de algún programa televisivo (tertulia, debate, coloquio…) comprobando si se cumplen las máximas de calidad, cantidad, relevancia y calidad.

6.      Realización de un breve esquema que recoja las normas de cortesía básicas en la comunicación y los factores paralingüísticos volumen, tono, velocidad, añadiendo ejemplos.

7.      Realización de las actividades 1, 2, 3, 4, y 5 de la página 9 y su posterior corrección en voz alta.

8.      Elaboración de una lista de expresiones habituales para reforzar la cortesía, entre todos y exposición en el tablón de clase.

9.      Análisis de grabaciones de prácticas de expresión oral en grupos tanto personales como de la radio y televisión para ver peculiaridades del volumen, tono y velocidad y establecer los aspectos que deben mejorarse.

10.  Presentación de un esquema que contenga las principales estrategias para conversar:

1.      Estrategias para intervenir.

2.      Estrategias para implicar al destinatario.

3.      Estrategias para defender nuestra postura.

4.      Estrategias para rechazar otra postura.

11.  Escucha y análisis de una tertulias radiofónica para localizar ejemplos reales de las distintas estrategias.

12.  Realización de las actividades 1, 2 y 3 de la página 11 y posterior corrección en voz alta.

13.  Lectura del apartado "La comunicación no verbal" de la página 12 y ejemplificar en clase la importancia del lenguaje gestual.

14.  Realización de ejercicios de mímica y expresión corporal intentando adivinar el contenido de los mensajes. Se hará en pequeños grupos (Ej: jugar a las películas).

15.  Realización de las actividades 1 y 2 de la página 12. Puesta en común de las mismas.

16.  Aplicación de todo lo aprendido en esta Unidad realizando el "Aplica el método" de la página 13 para poder identificar los obstáculos que se producen en la comunicación y llegar a la conclusión de la necesidad de las normas en las intervenciones orales.

 

 

Actividades de refuerzo y ampliación

 

Refuerzo

·         Elaboración de un breve esquema en el que se recopilen las máximas conversacionales que forman parte del principio de cooperación.

·         Desarrollo de un cuadro en el que se representen las estrategias conversacionales.

·         Definición de cortesía verbal y elaboración de una breve relación de procedimientos lingüísticos que se utilizan en diversos contextos como manifestación de cortesía.

 

Ampliación

·         Ampliación del estudio de la comunicación no verbal elaborando un repertorio de gestos acompañados de los significados correspondientes.

·         Debate sobre un tema polémico aplicando lo aprendido en la Unidad.

 

 

 

METODOLOGÍA

 

Ordenación y secuencia de actividades

·         Presentación de la Unidad monográfica a través de las actividades de introducción.

·         Realización estructurada de las actividades del desarrollo del proceso, relacionando, cuando proceda, los distintos bloques del tema.

·         Realización de las actividades de ampliación y refuerzo cuya selección y número se hará en función de las características, motivaciones e intereses del alumnado.

 

Técnicas

·         En la realización de las actividades de introducción se favorecerá la participación activa de los alumnos y actividades dirigidas por el profesor.

·         En las actividades de desarrollo se mezcla la explicación del profesor y la ejemplificación con la participación activa del alumnado.

 

Agrupamientos y espacios.

·         Con el grupo de clase se llevarán a cabo actividades colectivas (presentaciones, exposiciones, introducciones, lectura en voz alta, ejemplificaciones, corrección de actividades….)

·         Con grupos pequeños se realizaran actividades que refuercen la adquisición de contenidos y estrategias, propiciando así el aprendizaje cooperativo y colectivo.

·         Los agrupamientos flexibles se propondrán para las actividades de ampliación y refuerzo.

·         El trabajo individual consolidará la aplicación de los métodos, técnicas y estrategias de la Unidad y servirá para que el profesor registre el grado de dominio que va logrando cada alumno/alumna en la consecución de los objetivos

·         El espacio habitual será el aula de la clase utilizándose según sea posible y necesario otros espacios comunes del Centro como la Biblioteca, sala de informática, sala de usos comunes y audiovisuales.

 

Recursos y Medios

 

Material impreso

·         Libro de texto: Lengua Castellana y Literatura: Métodos, técnicas y estrategias. Curso 4º. Año 2003. Madrid. Editorial Santillana. Secundaria.

·         Guía y recursos: Lengua Castellana y Literatura: Métodos, técnicas y estrategias. Curso 4º. Año 2003. Madrid. Editorial Santillana. Secundaria.

 

Material del aula

·         Cuaderno de clase.

·         Cuadernillos de trabajo para el cuarto curso de ESO de la editorial Santillana.

·         Prensa diaria.

·         Diccionarios.

·         Libros de lectura.

·         Textos, documentos y ejercicios preparados.

 

Material audiovisual

 

Material informático

·         http://www.santillana.es

 

 

 

EVALUACIÓN

 

Criterios de Evaluación

·         Evalúa el grado en que se sigue el principio de cooperación en un intercambio informativo.

·         Identifica las máximas conversacionales de calidad, cantidad, relevancia y claridad en un diálogo.

·         Analiza la presencia de los principios de cortesía en una conversación.

·         Utiliza algunos de los procedimientos de cortesía más habituales.

·         Adopta estrategias adecuadas para intervenir en una conversación.

·         Identifica las estrategias empleadas en un texto para implicar al destinatario.

·         Elabora un guión para defender un punto de vista personal.

·         Selecciona estrategias para defender una postura personal y para rechazar la postura de otros.

·         Reconoce algunos significados de la posición del cuerpo, la mirada, y los gestos durante una conversación.

 

Actividades de evaluación

·         Participación activa en clase en las actividades.

·         Resolución de las cuestiones realizadas individualmente.

·         Interés por el trabajo y su aplicación futura así como a la buena presentación de los mismos.

·         Elaboración del cuaderno de clase.

·         Interés por la mejora de la comunicación.

·         Desarrollo de la expresión oral y escrita.

·         Respeto por las opiniones ajenas.

·         Elaboración de trabajos.

·         Colaboración con los compañeros.

·         Comprobación de aciertos y errores aprendiendo de los mismos.

·         Actividades de evaluación dadas en la Unidad: actividades realizadas en la sección "Aplica el método" de la página 13 del libro de texto.

 

 

 

Procedimientos e instrumentos

·         Observación sistemática del trabajo en el aula.

·         Intercambios orales con los alumnos.

·         Revisión y análisis de los trabajos y actividades escritas.

·         Prueba específica de evaluación.

 

 

 

 

 

Lengua Castellana y Literatura. Métodos, técnicas y estrategias.

Segundo ciclo de Educación Secundaria. Curso: cuarto

UNIDAD MODULAR 1: "HOY TENGO UN SUEÑO”

SESIONES:

DURACIÓN

DE

a

de

 

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

 

Objetivos Básicos

1.      Identificar las distintas modalidades del enunciado.

2.      Utilizar correctamente las mayúsculas.

3.      Conocer los principios de la argumentación y la estructura del texto argumentativo.

4.      Aprender a planificar un texto.

5.      Asimilar el concepto del enunciado.

6.      Diferenciar clases de enunciados: oraciones y frases.

7.      Identificar el concepto de modalidad oracional.

8.      Reconocer las distintas clases de oraciones según la modalidad.

9.      Distinguir el léxico heredado y el léxico ampliado.

10.  Ampliar el vocabulario del campo léxico de la libertad.

11.  Conocer las características del Romanticismo.

12.  Conocer las características del Realismo.

13.  Conocer el contexto lírico y cultural de la literatura en el siglo XIX.

 

Objetivos de Ampliación

1.      Diferenciar entre argumentación y persuasión.

2.      Analizar distintos préstamos lingüísticos (época, lengua).

3.      Conocer distintas teorías lingüísticas sobre las frases.

4.      Buscar información sobre algunos autores del XIX y su implicación en la política.

 

 

 

CONTENIDOS

 

Contenidos Básicos

Conceptos

·         Lectura y análisis del texto " Hoy tengo un sueño".

·         La modalidad del enunciado.

·         El uso de las mayúsculas.

·         El texto argumentativo.

·         Planificar el texto.

·         El enunciado y sus clases.

·         El léxico del castellano. La libertad.

·         El siglo XIX. Romanticismo y Realismo.

 

Procedimientos

·         Análisis del contenido, organización y expresión del texto " Hoy tengo un sueño".

·         Reconocimiento de los distintos enunciados: oraciones y frases.

·         Utilización correcta de las mayúsculas.

·         Distinción entre léxico heredado y ampliado.

·         Ampliación del vocabulario del campo léxico de la libertad.

·         Realización de esquemas sobre el Romanticismo y el Realismo.

 

Actitudes

·         Participación activa en los trabajos.

·         Respeto a las opiniones ajenas.

·         Interés por aprender.

 

Contenidos de ampliación

Conceptos

·         La argumentación y la persuasión.

·         Los préstamos lingüísticos en la historia del castellano.

·         Teorías lingüísticas: frases u oraciones nominales.

·         Autores y actividad política.

 

Procedimientos

·         Diferenciación entre la argumentación y la persuasión.

·         Análisis de los distintos préstamos lingüísticos.

·         Búsqueda de información sobre autores del XIX y su actividad política.

 

Actitudes

·         Escuchar con atención.

·         Valorar el estudio de la literatura castellana.

 

 

 

PROPUESTA DE ACTIVIDADES

 

Actividades de introducción

·         Presentación y explicación por parte del profesor de lo que son las Unidades modulares, su estructura por trimestres y su organización interna en los distintos bloques: Comunicación , Estudio de la lengua y Literatura, con sus correspondientes apartados

·         Presentación de los materiales y recursos que se van a utilizar en el desarrollo de la Unidad 1, tanto el libro de texto como otros.

·         Indicación de los objetivos que se pretenden conseguir, el número de sesiones de trabajo previsto, la metodología que se va a utilizar, las actividades que se van a realizar y la forma en que se llevará a cabo la evaluación.

 

Actividades del desarrollo del proceso.

1.      Lectura silenciosa y activa sin interrupciones del texto " Hoy tengo un sueño" de las páginas 14-15 del libro de texto.

2.      Puesta en común de la lectura motivando a que todos expresen sus ideas respetando el turno.

3.      Aclaración por parte del profesor de las dudas que surjan de la lectura y una información sobre el autor: Martin Luther King.

4.      Lectura en voz alta del texto para comprobar el nivel lector de la clase.

5.      Reconocimiento en el texto de características del texto argumentativo y algún procedimiento de persuasión, localizando ejemplos de ello en el propio texto.

6.      Proyección de las películas " Adivina quién viene esta noche" de Stanley Kramer, y "El color púrpura" de Steven Spielberg sobre los temas raciales y cineforum sobre las mismas.

7.      Identificación en la lectura del texto algunas normas de cortesía que regulen el comportamiento de los interlocutores.

8.      Realización de las actividades de comprensión 1, 2, 3 y 4 de la página 15. Se harán en el cuaderno y se corregián en voz alta.

9.      Realización de las actividades 5, 6, 7, 8, 9 de las páginas 15 y 16 en el cuaderno. Posterior puesta en común.

10.  Realización en forma oral de las actividades de Opinión y Juicio 10,11, y 12 de la página 16.

11.  Debate sobre las actividades racistas en nuestra sociedad (actividad 13) de la página 16.

12.  Presentación en folio para ser evaluada de la actividad 14 de la página 16 y exposición en la clase de las seleccionadas.

13.  Realización en el cuaderno de aula de las actividades de " Lengua en uso" de la página 17, sobre "Gramática y Ortografía".

14.  Aportación de ejemplos variados o supuestos dados sobre el uso de las mayúsculas, sobre todo en caso de dudas.

15.  Dictado de un pequeño texto de la lectura.

16. 
Realización de un esquema sobre el texto argumentativo (página 18).

 

17.  Comprobación de los elementos estructurales del texto argumentativo con la lectura inicial.

18.  Lectura del apartado de " Técnica: Planificar el texto” y realización de las actividades 1 y 2 en el cuaderno de aula (página 19).

19.  Realización de los ejercicios 1, 2, 3, y 4 de la página 19 en el cuaderno de aula y posterior puesta en común.

20.  Lectura del texto "¿Habrá nuevos sueños?" del margen de la página 20 y resolución de las tres actividades que vienen después para introducir el apartado de Gramática.

21.  Elaboración de un esquema de la Gramática reforzando los conceptos de enunciado, oración, frase, sintagmas y modalidad de oración (pág. 20, 21, 22 y 23).


22.  Realización de las actividades 1, 2 y 3 (página 21) en el cuaderno de aula y posterior corrección en voz alta.

23.  Presentación en la pizarra por parte del profesor de algunos ejemplos de esquemas de entonación según la modalidad de oraciones y relacionarlos con los factores paralingüísticos de la locución estudiadas en la Unidad A.

24.  Realización de las actividades 4, 5, 6 ,7 y 8 en el cuaderno de aula y su posterior puesta en común (pág. 23).

25.  Información de otras teorías lingüísticas que denominan oraciones nominales a las frases, se propondrán ejemplos.

26.  Presentación del apartado de Vocabulario leyendo el texto del margen " Hay discursos y discursos" y realizando de forma oral la actividad a pie de texto.

27.  Explicación por parte del profesor de la diferencia entre léxico heredado y léxico ampliado.

28.  Clasificación de varias palabras según la lengua de la que proceden con ayuda de la información etimológica.

29.  Resumen sobre la historia de la lengua castellana y la incorporación de vocablos de otras lenguas en diversos momentos históricos.

30.  Realización de las actividades 1, 2, y 3 de la página 24 en el cuaderno de aula y su posterior corrección en voz alta.

31.  Debate sobre las aportaciones de otras lenguas al castellano y la importancia de los préstamos en el desarrollo del mismo.

32.  Realización de las actividades de la página 25 en el cuaderno de aula y su puesta en común.

33.  Lectura, subrayado y resumen esquemático del apartado de Literatura: el siglo XIX. Romanticismo y Realismo (pág. 26 a 30) haciendo hincapié en que son dos tendencias originadas en un mismo proceso de cambio social y político.

34.  Realización de las actividades de la página 31 correspondientes a este apartado.

 

Actividades de refuerzo y ampliación

Refuerzo

 

·         Elaboración de un cuadro en el que se describan las circunstancias históricas en las que surgieron el Romanticismo y el Realismo.

 

Ampliación

 

·         Búsqueda de información sobre la actividad política de algunos autores del siglo XIX, como José de Espronceda, Mariano José de Larra y Benito Pérez Galdós.

 

METODOLOGÍA

 

Ordenación y secuenciación de actividades

·         Presentación de la Unidad modular 1, desarrollando lo expresado en las

·         Realización estructurada de las actividades de desarrollo del proceso, actividades de introducción.relacionando entre sí cuando proceda, los distintos bloques de la Unidad.

·         Realización de las actividades de refuerzo y ampliación.

 

Técnicas

·         Se favorecerá la participación activa de los alumnos, así como el respeto de las opiniones ajenas y la creación de un buen ambiente de trabajo.

·         Se combinará la exposición del profesor y la ejemplificación con la activa participación de los alumnos.

·         En las actividades de refuerzo y ampliación, tras una exploración que permita determinar quién y qué ayuda o actividad se precisa, se prestará atención a las dificultades que presenten los alumnos, proporcionándoles la ayuda necesaria y valorando los éxitos conseguidos.

 

Agrupamientos y espacios

·         Con el grupo de clase se llevarán a cabo actividades colectivas (presentaciones, exposiciones, introducciones, lectura en voz alta, ejemplificaciones, corrección de actividades….)

·         Con grupos pequeños se realizaran actividades que refuercen la adquisición de contenidos y estrategias, propiciando así el aprendizaje cooperativo y colectivo.

·         Los agrupamientos flexibles se propondrán para las actividades de ampliación y refuerzo.

·         El trabajo individual consolidará la aplicación de los métodos, técnicas y estrategias de la Unidad y servirá para que el profesor registre el grado de dominio que va logrando cada alumno/alumna en la consecución de los objetivos.

·         El espacio habitual será el aula de la clase utilizándose según sea posible y necesario otros espacios comunes del Centro como la Biblioteca, sala de informática, sala de usos comunes y audiovisuales.

 

Recursos y Medios

 

Material impreso

·         Libro de texto: Lengua Castellana y Literatura: Métodos, técnicas y estrategias. Curso 4º. Año 2003. Madrid. Editorial Santillana. Secundaria.

·         Guía y recursos: Lengua Castellana y Literatura: Métodos, técnicas y estrategias. Curso 4º. Año 2003. Madrid. Editorial Santillana. Secundaria.

 

Material del aula

·         Cuaderno de clase.

·         Cuadernillos de trabajo para el cuarto curso de ESO de la editorial Santillana.

·         Prensa diaria.

·         Diccionarios.

·         Libros de lectura.

·         Textos, documentos y ejercicios preparados.

 

Material audiovisual

 

Material informático

·         http://www.santillana.es

 

 

 

EVALUACIÓN

 

Criterios de evaluación

·         Reconoce la estructura de un texto argumentativo.

·         Utiliza correctamente las mayúsculas.

·         Diferencia oraciones y frases.

·         Reconoce clases de oraciones según la modalidad.

·         Identifica la procedencia de una palabra con la ayuda del diccionario.

·         Explica las principales características del Romanticismo y del Realismo.

 

Actividades de evaluación

·         Participación activa en clase en las actividades.

·         Resolución de las cuestiones realizadas individualmente.

·         Interés por el trabajo y su aplicación futura así como a la buena presentación de los mismos.

·         Elaboración del cuaderno de clase.

·         Interés por la mejora de la comunicación.

·         Desarrollo de la expresión oral y escrita.

·         Respeto por las opiniones ajenas.

·         Elaboración de trabajos.

·         Colaboración con los compañeros.

·         Comprobación de aciertos y errores aprendiendo de los mismos.

·         Actividades de evaluación dadas en la Unidad:

·         Búsqueda de un texto argumentativo en la prensa y análisis de su estructura, indicando las partes que lo constituyen.

·         Diferenciación entre oraciones y frases:

o        Inminente subida de precios de la gasolina.

o        No hablen tan alto.

o        ¡Qué avión!

o        Ha sido conducido a la frontera por la policía.

o        Prohibido fumar.

o        Ni hablar.

·         Distinción de la modalidad de las siguientes oraciones:

o        Tal vez lo hayas dejado en tu mesa.

o        Clara no sabía nada del libro.

o        ¿Vas a ir al cine?

o        ¡No, por favor, no quiero ver esa película!

o        Llegará a primera hora de la tarde.

·         Indicación de la procedencia de varias palabras de nuestra lengua con la ayuda del diccionario.

·         Esquema de las principales características del Romanticismo.

·         Esquema de las principales características del Realismo.

 

Procedimientos e instrumentos

·         Observación sistemática del trabajo en el aula.

·         Intercambios orales con los alumnos.

·         Revisión y análisis de los trabajos y actividades escritas.

·         Prueba específica de evaluación.

 

 

 

 

 

Lengua Castellana y Literatura. Métodos, técnicas y estrategias.

Segundo ciclo de Educación Secundaria. Curso: cuarto

UNIDAD MODULAR 2: "CONMOCIÓN POR LA CARTA DE DOS NIÑOS GUINEANOS…”

SESIONES:

DURACIÓN

DE

a

de

 

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

 

Objetivos Básicos

1.      Distinguir entre oración y frase e identificar la modalidad de un enunciado.

2.      Utilizar correctamente la coma.

3.      Reconocer los tópicos y la distinta fuerza de los argumentos.

4.      Aprender a dotar de coherencia un texto.

5.      Reconocer el sujeto y el predicado y comprender el concepto de concordancia entre uno y otro.

6.      Distinguir los conceptos de sujeto léxico y gramatical.

7.      Comprender la estructura del predicado.

8.      Saber distinguir entre Predicado nominal y Predicado verbal.

9.      Reconocer palabras patrimoniales y cultismos.

10.  Ampliar el vocabulario del campo léxico de la solidaridad.

11.  Conocer los rasgos de la lírica romántica.

12.  Comentar textos líricos de Romanticismo.

 

Objetivos de ampliación

1.      Lectura de textos sobre las diferencias culturales entre el primer y el tercer mundo.

2.      Hacer consultas a libros específicos sobre tópicos y principales argumentos de la retórica.

3.      Conocer excepciones a las reglas generales de la concordancia sintáctica.

4.      Confeccionar lista de dobletes (palabras que proceden de una misma del latín).

5.      Destacar la importancia de la poesía narrativa en el Romanticismo (lectura de párrafos de “El estudiante de Salamanca”, de Espronceda).

6.      Comparar rasgos de los “Romances históricos” del duque de Rivas con los romances tradicionales tanto en el plano del contenido como en el de la expresión.

7.      Trabajo de la biografía de José de Espronceda y de su obra, sobre todo de “ El estudiante de Salamanca”.

 

 

 

CONTENIDOS

 

Contenidos Básicos

Conceptos

·         Lectura y análisis del texto: " Conmoción por la carta de dos niños…".

·         La oración y la frase.

·         La modalidad oracional.

·         El uso de la coma.

·         Premisas de la argumentación.

·         Dotar de coherencia al texto.

·         La oración y sus constituyentes.

·         Palabras de origen latino. La solidaridad.

·         La lírica romántica.

 

Procedimientos

·         Análisis del contenido, organización y expresión del texto " Conmoción por la carta de dos niños…".

·         Utilización correcta de la coma.

·         Reconocimiento de los tópicos y fuerza de los argumentos.

·         Realización de textos con coherencia.

·         Reconocimiento del Sujeto y el Predicado, su concordancia y sus clases.

·         Distinción entre palabras patrimoniales y cultismos.

·         Ampliación del vocabulario relacionado con la solidaridad.

·         Comentario de textos líricos del Romanticismo.

 

Actitudes

·         Interés por ampliar conocimientos de la historia de la Literatura castellana.

·         Valorar la importancia de la coherencia en los textos.

 

 

Contenidos de ampliación

Conceptos

·         Lecturas silenciosas, expresivas y dramatizadas sobre la inmigración.

·         Tópicos, principales argumentos de la retórica.

·         Excepciones de la concordancia.

·         Los dobletes.

·         Rasgos de los romances históricos y tradicionales.

·         José Espronceda y su obra.

 

Procedimientos

·         Realización de diversas lecturas sobre la inmigración.

·         Recapitulación de los tópicos, principales argumentos y principios de la retórica.

·         Reconocimiento de las principales excepciones a la regla de la concordancia.

·         Confección de listas de dobletes.

·         Comparación entre romances históricos del Romanticismo y los tradicionales.

·         Resumen y análisis de la biografía de Espronceda y de su obra.

 

Actitudes

·         Valoración de la poesía narrativa en el Romanticismo.

 

 

 

PROPUESTA DE ACTIVIDADES

 

Actividades de introducción

·         Presentación y explicación por parte del profesor de lo que es la estructura y organización de los objetivos y contenidos que se van a trabajar en la Unidad 2.

·         Presentación de los materiales y recursos que se van a utilizar en el desarrollo de la Unidad 2.

 

Actividades del desarrollo del proceso.

1.      Lectura silenciosa y activa sin interrupciones del texto " Conmoción por la carta de los dos niños…" de las páginas 32 y 33 del libro de texto

2.      Puesta en común de la lectura motivando continuamente a que expresen la mayoría sus ideas en un ambiente de respeto.

3.      Lectura en voz alta del texto para comprobar el nivel lector de la clase.

4.      Recopilación de artículos de prensa sobre el tema de la desigualdad entre Europa y África y la inmigración.

5.      Debate sobre las desigualdades entre países desarrollados y los que no lo son.

6.      Lectura de fragmentos de la obra “ Anne aquí, Selima allí”, de Marie Ferand y posterior comentario.

7.      Realización de las actividades 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7 de las páginas 33 y 34. Puesta en común posterior.

8.      Realización de las actividades 8, 9, 10, 11, 12, 13 y 14 de forma oral para enriquecer al gran grupo (página 34).

9.      Presentación en un folio de las actividades 15 y 16 de la página 34 para ser evaluadas.

10.  Realización en la clase de forma oral del apartado " Aprende a razonar" de la página 34.

11.  Realización en el cuaderno de las actividades correspondientes a " Lengua en uso" de la página 35.

12.  Realización del dictado " África en una situación alucinante" de la página 33 de la guía.

13.  Realización de un esquema en la pizarra:

 


 

14.  Realización en el cuaderno de aula de las actividades 1 y 2 del apartado “Técnica: dotar de coherencia al texto” (página 37).

15.  Identificación y análisis de los tópicos de carácter persuasivo que aparecen en la carta de los chicos guineanos.

16.  Búsqueda en la lectura inicial de fragmentos del texto que manifiesten la valoración de los hechos que el periodista lleva a cabo.

17.  Realización de las actividades 1, 2, 3 y 4 en el cuaderno de aula de la página 37. Corrección en voz alta.

18.  Elaboración de un esquema sobre la Gramática de la Unidad en la pizarra (páginas 38, 39, 40 y 41).

 

 

 

 

 

 

 

ORACIÓN:

1.      Definición

2.      Constituyentes

 

Sujeto Léxico

 

 

Sujeto (S. Nominal)

Predicado Nominal

 

Sujeto Gramatical

 

 

Predicado ( S. Verbal)

Predicado Verbal

3.      Concordancia entre Sujeto y Predicado

 

19.  Copia del texto de la página 38 y realización de las actividades de pie de texto en el cuaderno de aula ( Texto: Perdonadnos)

20.  Realización de las actividades 1, 2, 3, 4 de las páginas 39 y 5, 6, 7, 8 y 9 de la página 41 en el cuaderno. Puesta en común.

21.  Realización de "Aprende a razonar" de la página 41 en voz alta.

22.  Presentación de ejemplos de excepciones en la regla de concordancia entre el sujeto y el predicado para aclarar posibles dudas.

23.  Explicación por parte del profesor del apartado de “Vocabulario: Palabras de origen latino" de la página 42 y realización de las actividades correspondientes al texto "Carta a Europa" de la misma página.

24.  Aclaración por parte del profesor de los cultismos como palabras incorporadas en distintas épocas a las patrimoniales y presentación de ejemplos de doblete explicando su procedencia.

25.  Realización en el cuaderno de aula de las actividades 1, 2 y 3 de la página 42.

26.  Realización de las actividades del apartado "La Solidaridad" de la página 43. Corrección en voz alta.

27.  Lectura, subrayado y resumen del apartado de Literatura " La lírica romántica" de las páginas 44 y 45.

28.  Realización de las actividades 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8 (página 46) en el cuaderno de aula.

29.  Realización de las actividades 1, 2, 3, 4, 5, 6, y 7 de la página 47 y posterior puesta en común.

 

Actividades de refuerzo y ampliación

 

Refuerzo

·         Redacción de un texto sobre "La solidaridad", utilizando en mayor número de palabras del diagrama de la página 43 del libro de texto.

·         Invención de oraciones identificando el sujeto y el predicado.

·         Ejemplos de oraciones que tengan un sujeto gramatical.

 

Ampliación

·         Lectura del "Estudiante de Salamanca" tomando notas acerca del contenido del poema.

·         Elaboración de un resumen en el que se recojan los episodios más interesantes haciendo una selección personal de los fragmentos del texto.

·         Informarse en una biografía de la influencia de Lord Byron en José de Espronceda.

·         Lectura de "Romances históricos" del Duque de Rivas e identificar los rasgos comunes con los romances tradicionales en cuanto a contenido y expresión.

 

 

 

 

METODOLOGÍA

 

Ordenación y secuenciación de actividades

·         Presentación de la Unidad modular 2, desarrollando lo expresado en las actividades de introducción.

·         Realización estructurada de las actividades de desarrollo del proceso, relacionando entre sí cuando proceda, los distintos bloques de la Unidad.

·         Realización de las actividades de refuerzo y ampliación.

 

Técnicas

·         Se favorecerá la participación activa de los alumnos, así como el respeto de las opiniones ajenas y la creación de un buen ambiente de trabajo.

·         Se combinará la exposición del profesor y la ejemplificación con la activa participación de los alumnos.

·         En las actividades de refuerzo y ampliación, tras una exploración que permita determinar quién y qué ayuda o actividad se precisa, se prestará atención a las dificultades que presenten los alumnos, proporcionándoles la ayuda necesaria y valorando los éxitos conseguidos.

 

Agrupamientos y espacios

·         Con el grupo de clase se llevarán a cabo actividades colectivas (presentaciones, exposiciones, introducciones, lectura en voz alta, ejemplificaciones, corrección de actividades…).

·         Con grupos pequeños se realizaran actividades que refuercen la adquisición de contenidos y estrategias, propiciando así el aprendizaje cooperativo y colectivo.

·         Los agrupamientos flexibles se propondrán para las actividades de ampliación y refuerzo.

·         El trabajo individual consolidará la aplicación de los métodos, técnicas y estrategias de la Unidad y servirá para que el profesor registre el grado de dominio que va logrando cada alumno/alumna en la consecución de los objetivos.

·         El espacio habitual será el aula de la clase utilizándose según sea posible y necesario otros espacios comunes del Centro como la Biblioteca, sala de informática, sala de usos comunes y audiovisuales.

 

Recursos y Medios

 

Material impreso

·         Libro de texto: Lengua Castellana y Literatura: Métodos, técnicas y estrategias. Curso 4º. Año 2003. Madrid. Editorial Santillana. Secundaria.

·         Guía y recursos: Lengua Castellana y Literatura: Métodos, técnicas y estrategias. Curso 4º. Año 2003. Madrid. Editorial Santillana. Secundaria.

 

Material del aula

·         Cuaderno de clase.

·         Cuadernillos de trabajo para el cuarto curso de ESO de la editorial Santillana.

·         Prensa diaria.

·         Diccionarios.

·         Libros de lectura.

·         Textos, documentos y ejercicios preparados.

 

Material audiovisual

 

 

Material informático

·         http://www.santillana.es

 

 

 

EVALUACIÓN

 

Criterios de evaluación

·         Identifica en un texto tópicos y argumentos.

·         Utiliza correctamente la coma.

·         Reconoce el sujeto y el predicado en oraciones.

·         Analiza la estructura del predicado.

·         Diferencia palabras patrimoniales y cultismos.

·         Explica las características de la lírica romántica.

 

Actividades de evaluación

·         Participación activa en clase en las actividades.

·         Resolución de las cuestiones realizadas individualmente.

·         Interés por el trabajo y su aplicación futura, así como a la buena presentación de los mismos.

·         Elaboración del cuaderno de clase.

·         Interés por la mejora de la comunicación.

·         Desarrollo de la expresión oral y escrita.

·         Respeto por las opiniones ajenas.

·         Elaboración de trabajos.

·         Colaboración con los compañeros.

·         Comprobación de aciertos y errores aprendiendo de los mismos.

·         Actividades de evaluación dadas en la Unidad:

·         Búsqueda en textos argumentativos de tópicos y argumentos.

·         Reconocimiento en diversas oraciones del sujeto y el predicado, analizando la relación de concordancia que existe entre estos elementos.

·         Identificación en estas oraciones de la existencia de sujeto léxico o de sujeto gramatical:

o        Laura no quería sus nuevos juguetes.

o        Le compramos un libro precioso.

o        Tú no has hecho lo correcto.

o        Me enviaron por correo el pedido.

·         Análisis de la estructura del predicado de diversas oraciones.

·         Distinción entre sintagma nominal y sintagma verbal en estos casos:

o        Esa casa parece un palacio.

o        El parque estaba a las afueras.

o        La soprano tuvo una actuación memorable.

o        Ricardo se comportó como un niño.

·         Ejemplos de dobletes identificando la forma patrimonial y la forma culta.

·         Esquema de los rasgos de la lírica romántica.

 

Procedimientos e instrumentos

·         Observación sistemática del trabajo en el aula.

·         Intercambios orales con los alumnos.

·         Revisión y análisis de los trabajos y actividades escritas.

·         Prueba específica de evaluación.

 

 

Lengua Castellana y Literatura. Métodos, técnicas y estrategias.

Segundo ciclo de Educación Secundaria. Curso: cuarto

UNIDAD MODULAR 3: "EN DEFENSA DE LAS MUJERES"

SESIONES:

DURACIÓN

DE

a

de

 

 

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

 

Objetivos básicos

1.      Identificar los constituyentes de la oración.

2.      Utilizar correctamente las grafías g y j.

3.      Reconocer los distintos tipos de argumentación.

4.      Aprender a ordenar la información en el texto.

5.      Reconocer las clases de complementos del verbo.

6.      Identificar los distintos complementos del verbo.

7.      Conocer los complementos del sustantivo y del verbo: el atributo y el complemento predicativo.

8.      Analizar sintácticamente los componentes de la oración.

9.      Saber reconocer arcaísmos y neologismos.

10.  Ampliar el vocabulario del campo léxico de la cooperación.

11.  Conocer los rasgos del teatro romántico.

12.  Comentar textos dramáticos del Romanticismo.

 

Objetivos de ampliación

1.      Debatir noticias sobre la discriminación de sexos actuales.

2.      Informarse de la Declaración Universal de los Derechos Humanos viendo la evolución de los Derechos de las Mujeres.

3.      Identificar complementos oracionales y otros que designan medida, peso, duración y precio.

4.      Buscar información sobre el teatro del siglo XVIII y compararlo con el texto romántico.

5.      Buscar información biográfica sobre José Zorrilla y su influencia en los lectores de su época.

 

 

 

CONTENIDOS

 

Contenidos Básicos

Conceptos

·         Lectura y análisis del texto "En defensa de las mujeres”.

·         La oración y sus constituyentes.

·         El uso de las grafías g y j.

·         Tipos de argumentación.

·         Ordenar la información en el texto.

·         Los complementos del verbo. El análisis sintáctico de los componentes de la oración.

·         La renovación del léxico. La cooperación.

·         El teatro romántico.

 

Procedimientos

·         Análisis del contenido, organización y expresión del texto "En defensa de las mujeres".

·         Reconocimiento del concepto de oración y sus constituyentes.

·         Utilización correcta de la g y la j.

·         Reconocimiento de los distintos tipos de argumentación.

·         Ordenación de la información en el texto.

·         Reconocimiento de los arcaísmos y neologismos.

·         Ampliación del vocabulario del cuerpo léxico de la cooperación.

·         Distinción de los rasgos del texto romántico.

 

Actitudes

·         Participación activa en trabajos.

·         Respeto de las diferencias lingüísticas.

·         Interés por aprender.

 

Contenidos de ampliación

Conceptos

·         La noticia periodística sobre discriminación sexual.

·         Los Derechos Humanos. Evolución de los Derechos de la Mujer.

·         Los complementos oracionales. Complementos circunstanciales.

·         Teatro del siglo XVIII frente al teatro romántico.

·         José Zorrilla y su influencia en los lectores de su época.

 

Procedimientos

·         Análisis de noticias sobre discriminación sexual.

·         Búsqueda de información de la Declaración Universal de los Derechos Humanos observando la evolución de los Derechos de la Mujer.

·         Identificación de los complementos oracionales y otros que indican otras circunstancias.

·         Comparación del teatro del siglo XVIII y del teatro romántico.

·         Estudio de la biografía sobre José Zorrilla y su influencia en los lectores de su época.

 

Actitudes

·         Escuchar con atención y respeto.

·         Tomar consciencia de la importancia de la argumentación.

 

 

 

PROPUESTA DE ACTIVIDADES

 

Actividades de introducción

·         Presentación y explicación por parte del profesor de los contenidos y objetivos que se pretenden conseguir, el número de sesiones de trabajo previstas, la metodología que se va a utilizar y actividades que se van a realizar y cómo se va a llevar a cabo su evaluación.

·         Presentación de los materiales y recursos que se van a utilizar en el desarrollo de la Unidad 3.

 

 

Actividades de desarrollo del proceso

1.      Lectura silenciosa y activa sin interrupciones del texto " En defensa de las mujeres" de las páginas 48 y 49.

2.      Puesta en común de la lectura motivando a la participación de la mayoría.

3.      Lectura en voz alta del texto para comprobar el nivel lector de la clase.

4.      Proyección de las películas " Bagdag Café" de Percy Adlon y " Magnolias de acero" de Herbert Ross. Posterior cinefórum sobre las mismas.

5.      Realización de las actividades 1, 2, 3, y 4 de las páginas 49 y 50 en el cuaderno de aula

6.      Realización de las actividades 5 y 6 en el cuaderno de aula de la página 50 recordando lo estudiado sobre la planificación del texto en la Unidad 1.

7.      Actividades 7, 8 y 9 de la página 50 en voz alta.

8.      Subrayar en el texto distintas fórmulas de cortesía: vocativos, fórmulas y locuciones de apertura y cierre.

9.      Realización de las actividades 10 y 11 en un folio aparte para su posterior evaluación (página 50).

10.  Realización en forma oral del "Aprende a razonar" (página 50) respetando los turnos de palabra.

11.  Realización de las actividades "Lengua en uso" de la página 51 relacionando sus contenidos con los de la Unidad 1.

12.  Dictado del texto " Un problema de gestión personal", ver guía, página 39.

13.  Elaboración de un esquema que recoja los distintos tipos de argumentación bajo este guión:

 

TIPOS DE ARGUMENTACIÓN:

1.      La argumentación racional:

1.      Argumentación lógica > silogismo

2.      Argumentación por el ejemplo

3.      Argumentación por la analogía

2.      La argumentación emocional:

·         créditos del emisor

·         amenazas o halagos

·         búsqueda de la compasión

·         argumento de autoridad

 

14.  Análisis del tipo de argumentación que prefiere la autora de la lectura inicial.

15.  Realización de las actividades 1, 2, y 3 de la página 53 en el cuaderno de aula. Posterior corrección en voz alta.

16.  Explicación del apartado “Técnica: Ordenar la información en el texto” de la página 53 y realización de las actividades 1 y 2 correspondientes.

17.  Identificación en el texto inicial del modelo concreto de ordenación textual que se utiliza en él, haciendo un sencillo esquema del texto.

18.  Lectura, subrayado y posterior esquema de la Gramática: "Los complementos del verbo", página 54 a 58 bajo este guión.

 

Los complementos del verbo

1.      Objeto Directo

·         Definición

·         Forma

·         Concordancia

·         Pronominalización

·         Transformación a pasiva

2.      Objeto indirecto

·         Definición

·         Forma

·         Pronominalización

·         Transformación a pasiva

3.      Complemento Preposicional

·         Definición

·         Forma

·         Pronominalización

·         Pregunta

4.      Complemento Agente

·         Definición

·         Forma

·         Transformación a activa

5.      Complemento circunstancial

·         Definición

·         Forma

·         Supresión

·         Sustitución

 

Los complementos del sustantivo y del verbo

1.- Atributo

·         Definición

·         Forma

·         Concordancia

·         Sustitución

2.- Complemento predicativo

·         Definición

·         Forma

·         Concordancia

·         Sustitución

 

19.  Lectura del texto " La decisión" de la página 54 y realización de las actividades a pie de texto en el cuaderno de aula.

20.  Realización de las actividades 1, 2, 3, 4 en el cuaderno de aula de la página 55 y 5, 6, 7 y 8 de la página 57 y la 9, 10, 11, 12 y 13 de la página 58. Posterior corrección en voz alta y en la pizarra.

21.  Explicación por parte del profesor de cómo se realiza un análisis sintáctico de una oración con ejemplos en la pizarra.

22.  Actividades 14 y 15 de la página 59 en el cuaderno de aula.

23.  Dar ejemplos de complementos oracionales para distinguirlos de los circunstanciales. Análisis de los mismos.

24.  Lectura del texto "Premios" y realización de las actividades de forma oral del pie de texto para introducir el apartado de "Vocabulario": la renovación del léxico.

25.  Búsqueda de la definición de arcaísmo y neologismo dando ejemplos de cada uno y viendo su procedencia y usos.

26.  Realización de las actividades 1 y 2 de la página 60 en el cuaderno de aula. Puesta en común posterior.

27.  Actividades correspondientes al apartado "La Cooperación" de la página 61 en el cuaderno de aula.

28.  Lectura, subrayado y resumen del apartado de Literatura " El teatro romántico" (página 62).

29.  Realización de actividades 1, 2, 3, 4 y 5 y de la página 63 y su posterior corrección en voz alta.

30.  Selección de fragmentos de obras románticas y otros de obras actuales teatrales y análisis de la relación que guardan ambos textos con el diálogo oral real.

 

Actividades de refuerzo y ampliación

Refuerzo

·         Redacción utilizando vocabulario relacionado con " La cooperación".

·         Listado de neologismos que nos rodean.

·         Selección de oraciones con distintos tipos de complementos del verbo.

 

Ampliación

·         Comentario de noticias sobre la discriminación de sexos.

·         Análisis de la evolución de los Derechos de las mujeres en nuestra sociedad.

·         Comparación de los rasgos del teatro del siglo XVIII y del teatro romántico.

·         Análisis del impacto de la obra de José Zorrilla en los lectores de su época.

 

 

 

METODOLOGÍA

 

 

Ordenación y secuenciación de actividades

·         Presentación de la Unidad modular 3, desarrollando lo expresado en las actividades de introducción.

·         Realización estructurada de las actividades de desarrollo del proceso, relacionando entre sí, cuando proceda, los distintos bloques de la Unidad.

·         Realización de las actividades de refuerzo y ampliación.

 

Técnicas

·         Se favorecerá la participación activa de los alumnos, así como el respeto de las opiniones ajenas y la creación de un buen ambiente de trabajo.

·         Se combinará la exposición del profesor y la ejemplificación con la activa participación de los alumnos.

·         En las actividades de refuerzo y ampliación, tras una exploración que permita determinar quién y qué ayuda o actividad se precisa, se prestará atención a las dificultades que presenten los alumnos, proporcionándoles la ayuda necesaria y valorando los éxitos conseguidos.

 

 

 

Agrupamientos y espacios

·         Con el grupo de clase se llevarán a cabo actividades colectivas (presentaciones, exposiciones, introducciones, lectura en voz alta, ejemplificaciones, corrección de actividades….).

·         Con grupos pequeños se realizaran actividades que refuercen la adquisición de contenidos y estrategias, propiciando así el aprendizaje cooperativo y colectivo.

·         Los agrupamientos flexibles se propondrán para las actividades de ampliación y refuerzo.

·         El trabajo individual consolidará la aplicación de los métodos, técnicas y estrategias de la Unidad y servirá para que el profesor registre el grado de dominio que va logrando cada alumno- alumna en la consecución de los objetivos.

·         El espacio habitual será el aula de la clase utilizándose según sea posible y necesario otros espacios comunes del Centro como la Biblioteca, sala de informática, sala de usos comunes y audiovisuales.

 

 

 

Recursos y Medios.

 

Material impreso

·         Libro de texto: Lengua Castellana y Literatura: Métodos, técnicas y estrategias. Curso 4º. Año 2003. Madrid. Editorial Santillana. Secundaria.

·         Guía y recursos: Lengua Castellana y Literatura: Métodos, técnicas y estrategias. Curso 4º. Año 2003. Madrid. Editorial Santillana. Secundaria.

 

Material del aula

·         Cuaderno de clase.

·         Cuadernillos de trabajo para el cuarto curso de ESO de la editorial Santillana.

·         Prensa diaria.

·         Diccionarios.

·         Libros de lectura.

·         Textos, documentos y ejercicios preparados.

 

Material audiovisual

 

Material informático

·         http://www.santillana.es

 

 

 

EVALUACIÓN

 

Criterios de evaluación

·         Define los distintos tipos de argumentación.

·         Utiliza correctamente las grafías g y j.

·         Identifica los complementos del verbo.

·         Analiza los componentes de la oración.

·         Reconoce arcaísmos y neologismos.

·         Expone las características del texto romántico.

 

Actividades de evaluación

·         Participación activa en clase en las actividades.

·         Resolución de las cuestiones realizadas individualmente.

·         Interés por el trabajo y su aplicación futura así como a la buena presentación de los mismos.

·         Elaboración del cuaderno de clase.

·         Interés por la mejora de la comunicación.

·         Desarrollo de la expresión oral y escrita.

·         Respeto por las opiniones ajenas.

·         Elaboración de trabajos.

·         Colaboración con los compañeros.

·         Comprobación de aciertos y errores aprendiendo de los mismos.

·         Actividades de evaluación dadas en la Unidad:

·         Elaboración de un texto argumentativo sobre un tema escogido libremente en el que predominen los argumentos de naturaleza emocional.

·         Reconocimiento en las siguientes oraciones de los distintos complementos del verbo:

o        Eva me ha prestado una novela policíaca.

o        Juan permanecerá en Colombia este mes próximo.

o        Han entregado a Raúl mi correo por error.

o        Carlos no jugará este viernes con el equipo.

o        El informe fue elaborado por una comisión especial,

o        Juan se ha desentendido del problema rápidamente,

·         Elaboración de una breve relación de arcaísmos señalando con qué palabra actual se corresponde cada uno de ellos.

·         Análisis del origen de algunos neologismos de lengua cotidiana.

·         Elaboración de un breve cuadro sobre las características del teatro romántico.

·         Identificación de autores y obras más representativas del teatro del Romanticismo.

 

Procedimientos e instrumentos

·         Observación sistemática del trabajo en el aula.

·         Intercambios orales con los alumnos.

·         Revisión y análisis de los trabajos y actividades escritas.

·         Prueba específica de evaluación.

 

 

 

 

Lengua Castellana y Literatura. Métodos, técnicas y estrategias.

Segundo ciclo de Educación Secundaria. Curso: cuarto

UNIDAD MODULAR 4: "EL FINAL O EL PRINCIPIO DE LA CIENCIA”

SESIONES:

DURACIÓN

DE

a

de

 

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

 

Objetivos Básicos

1.      Identificar los complementos del verbo y sus clases.

2.      Reconocer las oraciones compuestas.

3.      Utilizar la grafía x.

4.      Conocer los mecanismos de contraargumentación.

5.      Aprender a ordenar la información en el párrafo.

6.      Saber distinguir entre oración simple y compuesta.

7.      Conocer los procedimientos de formación de oraciones compuestas.

8.      Diferenciar los conceptos de oración y proposición.

9.      Asimilar los conceptos de yuxtaposición, coordinación y subordinación.

10.  Conocer distintos procedimientos de abreviación.

11.  Ampliar el vocabulario del campo léxico de la ciencia.

12.  Conocer las formas de la prosa del siglo XIX.

13.  Comentar textos en prosa del siglo XIX.

 

Objetivos de ampliación

1.      Tomar conciencia de la importancia en la sociedad actual de la información científica en la prensa.

2.      Analizar la forma crítica algunos recursos retóricos.

3.      Diferenciar complementos del verbo de los complementos oracionales.

4.      Escribir artículos de opinión.

5.      Identificar perífrasis verbales y diferenciarlas de dos formas verbales independientes.

6.      Relacionar prensa y novela.

7.      Informarse sobre el Prerrealismo.

8.      Buscar información sobre algún autor europeo.

9.      Leer capítulos de “Fortunata y Jacinta” analizando el estilo de Benito Pérez Galdós.

 

 

 

CONTENIDOS

 

Contenidos Básicos

Conceptos

·         Lectura y análisis del texto "El final o el principio de la ciencia".

·         Los complementos del verbo.

·         Las oraciones compuestas.

·         El uso de la grafía x.

·         Alternancias acentuales.

·         La contraargumentación.

·         Ordenar la información en el párrafo.

·         El la abreviación y sus procedimientos. La ciencia.

·         La prosa del siglo XIX. La novela realista.

 

Procedimientos

·         Análisis del contenido, organización y expresión del texto: "El final o el principio de la ciencia".

·         Reconocimiento y análisis de los complementos del verbo.

·         Iniciación al estudio de la oración compuesta.

·         Utilización correcta de la grafía x.

·         Conocimiento de las alternancias acentuales.

·         Reconocimiento de la contraargumentación en distintos textos.

·         Redacción de textos con párrafos bien organizados.

·         Utilización correcta de abreviaturas y símbolos.

·         Estudio de la prosa del siglo XIX. El Realismo.

 

Actitudes

·         Respeto a los demás.

·         Valoración del estudio y análisis de distintas obras de nuestra literatura.

 

Contenidos de ampliación

Conceptos

·         La información científica en la prensa actual.

·         Recursos retóricos.

·         Complementos oracionales frente a complementos del verbo.

·         Los artículos de opinión.

·         Las perífrasis verbales.

·         Prensa y novela.

·         El Prerrealismo.

·         Autores europeos del XIX.

·         La obra y estilo de Benito Pérez Galdós. “Fortunata y Jacinta”.

 

Procedimientos

·         Análisis crítico de algunos recursos retóricos.

·         Diferenciación de complementos del verbo y complementos oracionales.

·         Redacción de artículos de opinión.

·         Identificación de perífrasis verbales.

·         Relación entre la prensa y la novela del siglo XIX.

·         Información sobre el Prerrealismo.

·         Búsqueda de información sobre algún autor europeo del siglo XIX.

·         Lectura y análisis del estilo de Benito Pérez Galdós en su obra “Fortunata y Jacinta”.

 

Actitudes

·         Toma de conciencia de la importancia de la información científica en la prensa actual.

·         Interés por aprender.

 

 

 

 

 

 

 

PROPUESTA DE ACTIVIDADES

 

Actividades de introducción

·         Presentación del material y los recursos que van a ser utilizados en esta Unidad.

·         Explicación por parte del profesor de los objetivos, contenidos, actividades, metodología y evaluación de dicha Unidad.

 

Actividades del desarrollo del proceso.

1.      Lectura silenciosa y activa sin interrupciones del texto "El final o el principio de la ciencia" de las páginas 64 y 65 del libro de texto.

2.      Puesta en común de la lectura animando a que expongan sus ideas respetando el turno.

3.      Aclaración por parte del profesor de las dudas que puedan surgir sobre la lectura.

4.      Lectura en voz alta del texto para comprobar el nivel lector de la clase.

5.      Reconocimiento en el texto del tema de la contraargumentación viendo en los dos artículos un claro ejemplo de ésta.

6.      Identificación de algunas actividades basadas en la argumentación y en la contraargumentación: artículo de opinión, debates políticos, juicios…

7.      Análisis críticos de los recursos retóricos que se utilizan en los ejemplos anteriores.

8.      Realización de los ejercicios de comprensión 1 y 2 y de análisis de la organización 3, 4, y 5 de la página 65 en el cuaderno de aula.

9.      Actividades 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 12 de la página 66 en el cuaderno de aula y posterior puesta en común.

10.  Realización, de forma oral, de la actividad “Aprende a razonar” de la página 66.

11.  Realización de las actividades del apartado “Lengua en uso” de la página 67 en el cuaderno de aula.

12.  Ejemplos en la pizarra de oraciones con complemento oracional y otras en las que éste funcione como complemento circunstancial para diferenciarlas bien.

13.  Dictado de un pequeño fragmento de la lectura inicial.

14.  Elaboración de un esquema que recoja los conceptos de Argumentación y Contraargumentación, así como sus mecanismos en la página 68.

15.  Análisis en la lectura inicial de los tipos de argumentos que utiliza un autor y otro viendo el paralelismo en la organización de los mismos y su relación lógica.

16.  Lectura del apartado de “Técnica: Ordenar la información en el párrafo” y elaboración de un pequeño esquema que recoja las distintas estructuras del orden de información en un párrafo 8 (página 69).

17.  Realización de las actividades 1 y 2 del apartado “Técnica” de la página 69.

18.  Búsqueda de ejemplos de distintas estructuras organizativas de párrafos en la lectura inicial.

19.  Actividades 1, 2, y 3 de la página 69 en el cuaderno de aula. Posterior corrección en voz alta.

20.  Lectura, subrayado y resumen del apartado de Gramática: “La oración compuesta” (páginas 70, 71, 72 y 73).

21.  Repaso del concepto de perífrasis verbal. Ejemplos de oraciones con el verbo en forma de perífrasis y otras con verbos independientes. Estudio de las diferencias (ver guía en la página 47).

22.  Realización de las actividades correspondientes al texto “No cuentan con nosotros” de la página 70, entre todos en clase.

23.  Actividades 1, 2, 3, y 4 de la página 71 y 5 y 6 de la página 73. Posterior corrección en vos alta.

24.  Traer a clase distintos ejemplares de diccionarios para que el alumno se familiarice con ellos (léxicos, normativos, de uso…).

25.  Estudio de los distintos procedimentos de abreviación, haciendo hincapié en la diferencia entre abreviatura y símbolo.

26.  Actividad correspondiente al texto “Colegas” de la página 74 y puesta en común de la misma.

27.  Realización de las actividades 1, 2, 3 y 4 de la página 74 en el cuaderno de aula y su posterior puesta en común.

28.  Actividades correspondientes al apartado “La ciencia” de la página 75 en el cuaderno de aula.

29.  Lectura, subrayado y resumen del apartado de Literatura “La prosa del siglo XIX. La novela realista” (páginas 76, 77, 78 y 79).

30.  Pequeña exposición de la relación entre prensa y novela en el siglo XIX y su influencia en su difusión.

31.  Actividades 1, 2, y 3 de la página 80. Posterior puesta en común.

32.  Actividades 1, 2, 3, 4, y 5 de la página 81. Corrección posterior.

 

Actividades de refuerzo y ampliación

Refuerzo

·         Redacción utilizando el vocabulario aprendido sobre la ciencia.

·         Diferenciación de los distintos tipos de diccionario y la diferencia de información que de ellos se obtiene.

·         Creación de varias oraciones compuestas por yuxtaposición, por coordinación y subordinación.

 

Ampliación

·         Recogida de información sobre algunos de los autores europeos de novela realista.

·         Lectura y análisis de estilo de algún capítulo de “Fortunata y Jacinta” de B. Pérez Galdós.

·         Recopilar artículos de opinión de prensa y siguiendo el modelo, escribir alguno rebatiendo las ideas que en ellos aparezcan.

·         Búsqueda de información sobre el Prerrealismo y redacción de un pequeño trabajo con los datos recogidos.

 

 

 

METODOLOGÍA

 

Ordenación y secuenciación de actividades

·         Presentación de la Unidad modular 4, desarrollando lo expresado en las actividades de introducción.

·         Realización estructurada de las actividades de desarrollo del proceso, relacionando entre sí, cuando proceda, los distintos bloques de la Unidad.

·         Realización de las actividades de refuerzo y ampliación.

 

Técnicas

·         Se favorecerá la participación activa de los alumnos, así como el respeto de las opiniones ajenas y la creación de un buen ambiente de trabajo.

·         Se combinará la exposición del profesor y la ejemplificación con la activa participación de los alumnos.

·         En las actividades de refuerzo y ampliación, tras una exploración que permita determinar quién y qué ayuda o actividad se precisa, se prestará atención a las dificultades que presenten los alumnos, proporcionándoles la ayuda necesaria y valorando los éxitos conseguidos.

 

 

Agrupamientos y espacios

·         Con el grupo de clase se llevarán a cabo actividades colectivas (presentaciones, exposiciones, introducciones, lectura en voz alta, ejemplificaciones, corrección de actividades….).

·         Con grupos pequeños se realizaran actividades que refuercen la adquisición de contenidos y estrategias, propiciando así el aprendizaje cooperativo y colectivo.

·         Los agrupamientos flexibles se propondrán para las actividades de ampliación y refuerzo.

·         El trabajo individual consolidará la aplicación de los métodos, técnicas y estrategias de la Unidad y servirá para que el profesor registre el grado de dominio que va logrando cada alumno- alumna en la consecución de los objetivos.

·         El espacio habitual será el aula de la clase utilizándose según sea posible y necesario otros espacios comunes del Centro como la Biblioteca, sala de informática, sala de usos comunes y audiovisuales.

 

Recursos y Medios.

 

Material impreso

·         Libro de texto: Lengua Castellana y Literatura: Métodos, técnicas y estrategias. Curso 4º. Año 2003. Madrid. Editorial Santillana. Secundaria.

·         Guía y recursos: Lengua Castellana y Literatura: Métodos, técnicas y estrategias. Curso 4º. Año 2003. Madrid. Editorial Santillana. Secundaria.

 

Material del aula

·         Cuaderno de clase.

·         Cuadernillos de trabajo para el cuarto curso de ESO de la editorial Santillana.

·         Prensa diaria.

·         Diccionarios.

·         Libros de lectura.

·         Textos, documentos y ejercicios preparados.

 

Material audiovisual

 

Material informático

·         http://www.santillana.es

 

 

 

EVALUACIÓN

Criterios de evaluación

·         Identifica los mecanismos de contraargumentación.

·         Utiliza correctamente la grafía x.

·         Identifica los tipos de oraciones compuestas.

·         Diferencia oraciones y proposiciones.

·         Reconoce los distintos procedimientos de abreviación.

·         Reconoce los rasgos de la prosa del siglo XIX.

 

Actividades de evaluación

·         Participación activa en clase en las actividades.

·         Resolución de las cuestiones realizadas individualmente.

·         Interés por el trabajo y su aplicación futura así como a la buena presentación de los mismos.

·         Elaboración del cuaderno de clase.

·         Interés por la mejora de la comunicación.

·         Desarrollo de la expresión oral y escrita.

·         Respeto por las opiniones ajenas.

·         Elaboración de trabajos.

·         Colaboración con los compañeros.

·         Comprobación de aciertos y errores aprendiendo de los mismos.

·         Actividades de evaluación dadas en la Unidad:

·         Búsqueda de un texto argumentativo en la prensa y escribir un texto rebatiendo tanto su texto como los principales argumentos de éste.

·         Identificación en un conjunto de oraciones de las simples y compuestas.

·         Identificación de las proposiciones que forman parte de las siguientes oraciones:

o        Le dijo que su coche estaba estropeado.

o        Todos llegaron agotados y se fueron a la cama.

o        El vecino tiene horarios extraños: se levanta tarde, se acuesta tarde…

·         Explicación de las formas de relación entre proposiciones y las características que las identifican.

·         Diferenciación dentro de un texto de las oraciones compuestas y de sus clases.

·         Elaboración de un cuadro con las principales corrientes literarias de la prosa del siglo XIX identificando las características de cada una de ellas.

 

Procedimientos e instrumentos

·         Observación sistemática del trabajo en el aula.

·         Intercambios orales con los alumnos.

·         Revisión y análisis de los trabajos y actividades escritas.

·         Prueba específica de evaluación.

 

 

 

 

 

Lengua Castellana y Literatura. Métodos, técnicas y estrategias.

Segundo ciclo de Educación Secundaria. Curso: cuarto

UNIDAD MONOGRÁFICA B “ELABORAR LA INFORMACIÓN"

SESIONES:

DURACIÓN

DE

a

de

 

 

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

 

Objetivos Básicos

1.      Comprender la utilidad y el valor formativo de los trabajos monográficos.

2.      Conocer las condiciones que permiten establecer el tema de un trabajo monográfico.

3.      Distinguir las diversas fuentes orales y escritas de información sobre un tema de trabajo.

4.      Reconocer la importancia del guión para establecer la estructura de contenidos de un trabajo.

5.      Valorar la importancia de los diversos elementos que deben considerarse durante el proceso de redacción (contenidos, claridad y expresividad lingüística).

6.      Saber analizar cada uno de los aspectos esenciales del proceso de revisión de un texto (comprensibilidad, organización interna, claridad y corrección).

7.      Identificar los elementos que constituyen la estructura de un trabajo monográfico (índice, introducción, cuerpo y bibliografía) y las condiciones que debe reunir cada uno de ellos.

8.      Comprender la importancia de la presentación de un trabajo y los diversos factores que deben tenerse en cuenta.

9.      Integrar datos procedentes de distintas fuentes mediante los procedimientos de selección y reelaboración.

10.  Intercalar en un texto citas provenientes de diversas fuentes consultadas.

 

CONTENIDOS

 

Contenidos Básicos

Conceptos

·         El trabajo monográfico.

·         Proceso de elaboración del trabajo.

·         Presentar un trabajo y estructurarlo.

·         Integrar fuentes.

·         Procedimientos de cita.

 

Procedimientos

·         Consulta de diversas fuentes para determinar el contenido del trabajo.

·         Planificación del contenido del trabajo.

·         Realización de un guión.

·         Estructuración del trabajo en sus partes: índice, introducción, cuerpo y bibliografía.

·         Integración de fuentes.

 

Actitudes

·         Valoración de la importancia del trabajo monográfico como proceso de aprendizaje.

·         Valoración de la realización del trabajo de forma personal, con un enfoque que le identifique y con unas conclusiones válidas.

 

 

PROPUESTA DE ACTIVIDADES

 

Actividades de introducción

·         Presentación y explicación por parte del profesor de lo que depara la Unidad monográfica B y su estructura.

·         Lectura en voz alta del texto inicial de la página 90 del libro de texto para introducir la Unidad y presentar los contenidos y objetivos de la misma a través de él.

 

Actividades de desarrollo del proceso

1.      Presentación y esquema de las reglas y partes de las que debe constar un trabajo monográfico:

·         Índice.

·         Introducción.

·         Cuerpo.

·         Bibliografía.

2.      Realización de la actividad 1 de la página 91 en voz alta y apuntar las conclusiones en la pizarra.

3.      Dictado de normas que se han de tener en cuenta para realizar un tema monográfico:

·         Búsqueda de información.

·         Realización de un guión.

·         Elaboración del trabajo.

·         Corrección del texto.

·         Elaboración de un índice.

·         Elaboración de la bibliografía.

4.      Realización de la actividad 2 de la página 91 del libro y posterior comentario en clase.

5.      Análisis crítico de algunos trabajos del ejercicio 2, anotando lo positivo y negativo de cada trabajo.

6.      Realización de un guión sobre los tres temas propuestos en el ejercicio 2 de la página 91 siguiendo el modelo del guión de la página 92.

7.      Lectura del texto "Las fuentes escritas" de la página 92 y realización posterior de un esquema.

8.      Realización de los ejercicios 1, 2 y 3 de la página 93 del libro.

9.      Lectura y posterior realización de un esquema-resumen sobre la bibliografía de la página 101 del libro de texto.

10.  Búsqueda de trabajos monográficos que ejemplifiquen lo estudiado en la bibliografía.

11.  Realización de las actividades 1, 2, 3 y 4 de la página 95.

12.  Analizar el texto sobre integración de fuentes de la página 96.

13.  Actividades 1 y 2 de la página 97.

14.  Realización de actividades 1 y 2 de la página 98.

15.  Aplicación de todo lo aprendido en esta Unidad realizando el apartado de “Aplica el método" de la página 99, siguiendo los pasos que se proponen.

 

Actividades de refuerzo y ampliación

Refuerzo

·         Realización de un cuadro que sintetice cada una de las fases de desarrollo de un trabajo monográfico, explicando los aspectos fundamentales de cada una de ellas.

·         Desarrollar un trabajo monográfico sobre un tema de otra área de conocimiento y coordinar con el departamento correspondiente su desarrollo y evaluación.

 

 

 

 

Ampliación

·         Plantear cinco temas de actualidad extraídos de la prensa diaria y pedir que identifiquen documentos a los que se acudiría para obtener la información necesaria empleando como único campo de búsqueda Internet.

·         Identificar en una bibliografía extensa algunas convenciones importantes que no se tratan en los contenidos de la Unidad: tratamiento de los apellidos con preposición, mención de autores cuando la obra es colectiva, citas de artículos publicados en las revistas…

 

 

 

METODOLOGÍA

 

Ordenación y secuenciación de actividades

·         Presentación de la Unidad Monográfica B, desarrollando lo expresado en las actividades de introducción.

·         Realización estructurada de las actividades de desarrollo del proceso, relacionando entre sí cuando proceda, los distintos bloques de la Unidad.

·         Realización de las actividades de refuerzo y ampliación.

 

Técnicas

·         Se favorecerá la participación activa de los alumnos, así como el respeto de las opiniones ajenas y la creación de un buen ambiente de trabajo.

·         Se combinará la exposición del profesor y la ejemplificación con la activa participación de los alumnos.

·         En las actividades de refuerzo y ampliación, tras una exploración que permita determinar quién y qué ayuda o actividad se precisa, se prestará atención a las dificultades que presenten los alumnos, proporcionándoles la ayuda necesaria y valorando los éxitos conseguidos.

 

Agrupamientos y espacios

·         Con el grupo de clase se llevarán a cabo actividades colectivas (presentaciones, exposiciones, introducciones, lectura en voz alta, ejemplificaciones, corrección de actividades….).

·         Con grupos pequeños se realizaran actividades que refuercen la adquisición de contenidos y estrategias, propiciando así el aprendizaje cooperativo y colectivo.

·         Los agrupamientos flexibles se propondrán para las actividades de ampliación y refuerzo.

·         El trabajo individual consolidará la aplicación de los métodos, técnicas y estrategias de la Unidad y servirá para que el profesor registre el grado de dominio que va logrando cada alumno/alumna en la consecución de los objetivos.

·         El espacio habitual será el aula de la clase utilizándose según sea posible y necesario otros espacios comunes del Centro como la Biblioteca, sala de informática, sala de usos comunes y audiovisuales.

 

Recursos y Medios.

Material impreso

·         Libro de texto: Lengua Castellana y Literatura: Métodos, técnicas y estrategias. Curso 4º. Año 2003. Madrid. Editorial Santillana. Secundaria.

·         Guía y recursos: Lengua Castellana y Literatura: Métodos, técnicas y estrategias. Curso 4º. Año 2003. Madrid. Editorial Santillana. Secundaria.

 

 

Material del aula

·         Cuaderno de clase.

·         Cuadernillos de trabajo para el cuarto curso de ESO de la editorial Santillana.

·         Prensa diaria.

·         Diccionarios.

·         Libros de lectura.

·         Textos, documentos y ejercicios preparados.

 

Material audiovisual

 

Material informático

·         http://www.santillana.es

 

 

 

EVALUACIÓN

 

Criterios de evaluación

·         Sabe acotar el tema de un trabajo monográfico.

·         Selecciona las fuentes de información que se ajustan a un tema determinado.

·         Realiza el guión de un trabajo monográfico.

·         Elabora la introducción de un trabajo monográfico, partiendo del guión inicial,

·         Corrige un texto atendiendo tanto a los aspectos del contenido como a la forma,

·         Establece el índice de un trabajo monográfico,

·         Analiza la división en apartados y subapartados de un texto, identificando los criterios lógicos que determinan la organización del texto,

·         Elabora una breve bibliografía sobre un tema determinado,

·         Sabe valorar la presentación de los escritos y cuida el aspecto de los propios trabajos.

-

Actividades de evaluación

·         Participación activa en clase en las actividades.

·         Resolución de las cuestiones realizadas individualmente.

·         Interés por el trabajo y su aplicación futura así como a la buena presentación de los mismos.

·         Elaboración del cuaderno de clase.

·         Interés por la mejora de la comunicación.

·         Desarrollo de la expresión oral y escrita.

·         Respeto por las opiniones ajenas.

·         Elaboración de trabajos.

·         Colaboración con los compañeros.

·         Comprobación de aciertos y errores aprendiendo de los mismos.

·         Actividades de evaluación dadas en la Unidad:

·         Evaluación de “Aplica el Método”.

·         Supervisión del cuaderno de trabajo.

 

Procedimientos e instrumentos

·         Observación sistemática del trabajo en el aula.

·         Intercambios orales con los alumnos.

·         Revisión y análisis de los trabajos y actividades escritas.

·         Prueba específica de evaluación.

 

Lengua Castellana y Literatura. Métodos, técnicas y estrategias.

Segundo ciclo de Educación Secundaria. Curso: cuarto

UNIDAD MODULAR 5 “UNA REDEFINICIÓN DE LO QUE SOMOS”

SESIONES:

DURACIÓN

DE

a

de

 

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

 

Objetivos Básicos

1.      Aprender a desarrollar la progresión de tema constante en un texto.

2.      Diferenciar oraciones simples y oraciones compuestas.

3.      Identificar las proposiciones en una oración compuesta.

4.      Acentuar correctamente diptongos e hiatos.

5.      Conocer las características del lenguaje científico y técnico.

6.      Aprender a desarrollar la progresión de tema constante en un texto.

7.      Reconocer oraciones compuestas y yuxtapuestas por coordinación.

8.      Diferenciar las clases de oraciones compuestas por coordinación.

9.      Identificar locuciones y modismos.

10.  Saber localizar unidades complejas en el diccionario.

11.  Ampliar el vocabulario del campo léxico de los valores.

12.  Conocer las corrientes literarias de la Edad de Plata.

 

Objetivos de ampliación

1.      Elaborar un fichero de locuciones y modismos.

2.      Escribir un texto científico y técnico.

3.      Buscar información sobre el Surrealismo y su impacto en el arte del siglo XX, tanto en el ámbito de la Literatura como en el de otras formas artísticas.

4.      Ampliar la información sobre los grupos de la Edad de Plata: Modernismo y Generación del 98, Generación del 14 y Generación del 27.

 

CONTENIDOS

 

Contenidos Básicos

Conceptos

·         El desarrollo de la información.

·         La progresión de tema constante.

·         La oración compuesta.

·         La coordinación.

·         La yuxtaposición.

·         El lenguaje científico y técnico.

·         Acentuación de hiatos y diptongos.

·         Las locuciones y los modismos.

·         Los valores.

·         Del 98 a la guerra civil: la Edad de Plata.

 

Procedimientos

·         Análisis y lectura del texto “Una redefinición de lo que somos”.

·         Búsqueda de palabras en el diccionario.

·         Distinción de oraciones compuestas por coordinación y yuxtaposición.

·         Análisis sintáctico de oraciones coordinadas y yuxtapuestas.

·         Conocimiento de las reglas de acentuación de hiatos y diptongos.

·         Elaboración de textos siguiendo la progresión de tema constante.

·         Localización de textos científicos y técnicos.

·         Ampliación del vocabulario del campo de los valores.

·         Conocimiento de la época de la Edad de Plata y las diferentes corrientes que la componen.

·         Realización de resúmenes y esquemas.

 

Actitudes

·         Participación activa en los trabajos.

·         Interés por aprender.

·         Valoración de la importancia de la literatura en la Edad de Plata.

 

Contenidos de ampliación

Conceptos

·         Modismos y locuciones.

·         Texto científico.

·         Oraciones coordinadas y yuxtapuestas.

·         Información sobre el Surrealismo.

·         Corrientes literarias de la Edad de Plata.

 

Procedimientos

·         Elaboración de ficheros que recojan distintas locuciones y modismos.

·         Aportación de textos científicos y técnicos.

·         Elaboración de un texto científico.

·         Análisis de oraciones compuestas por coordinación y yuxtaposición.

·         Búsqueda de información sobre el Surrealismo.

·         Lectura de autores y textos pertenecientes a la Edad de Plata.

 

Actitudes

·         Escuchar con atención.

·         Interés por los autores pertenecientes la Edad de Plata.

 

 

 

PROPUESTA DE ACTIVIDADES

 

Actividades de introducción

·         Presentación por parte del profesor de los contenidos, así como de la temporalización, metodología a seguir y evaluación de las actividades que se van a llevar a cabo en esta Unidad 5, atendiendo siempre a su estructura en los tres grandes bloques.

·         Presentación de los materiales que se van a utilizar en el desarrollo de la Unidad.

 

Actividades del desarrollo del proceso

1.      Lectura atenta y silenciosa del texto "Una redefinición de lo que somos" de las páginas 100 y 101.

2.      Puesta en común de la lectura haciendo que expresen sus ideas respetando los turnos de intervención.

3.      Aclaración por parte del profesor de las posibles dudas que puedan surgir en la lectura.

4.      Lectura en voz alta del texto para comprobar el nivel lector de la clase.

5.      Realización de las actividades de comprensión de las páginas 101 y 102: 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7.

6.      Lectura del texto "El ADN de los ecuatorianos" y posterior comentario de la página 102.

7.      Elaboración de un fichero que recoja los tecnicismos de la lectura "Una redefinición de lo que somos" y explicar su significado.

8.      Realización de la actividad 10 de análisis de la expresión de la página 102.

9.      De forma oral se realizarán las actividades 11 y 12 de "opinión y juicio" de la página 102.

10.  Realización de la actividad 13 de creación (página 102) que se puede presentar en un folio aparte para su posterior evaluación.

11.  Realización de las actividades de "Lengua en uso" de la página 103 sobre Gramática y Ortografía.

12.  Elaboración de un pequeño esquema con las características de los textos científicos y técnicos y el lenguaje que utilizan.

13.  Realización del dictado "La revolución de la biogenética" de la página 57 de la guía.

14.  Presentación por parte del profesor de lo que es la progresión de tema constante.

15.  Lectura atenta del apartado de “Técnica: Desarrollar la información”.

16.  Realización de los ejercicios 1 y 2 del apartado "Técnica" página 105.

17.  Realización de las actividades de la página 105: 1, 2, 3 y 4.

18.  Lectura del texto "En un futuro próximo" de la página 106 para introducir el apartado de Gramática.

19.  Explicación por parte del profesor de la Gramática realizando un esquema con los conceptos claves la oración compuesta, sus clases: definición y reconocimiento la coordinación y la yuxtaposición.

20.  Insistencia en la información que aparece en forma de cuadros en los márgenes de este apartado: El asíndeton como un efecto estilístico de la yuxtaposición.

21.  Explicación de la figura literaria llamada polisíndeton de la que habla la guía en la página 59.

22.  Realización de las actividades 1, 2 y 3 de la página 107.

23.  Explicación en la pizarra de las clases de oraciones compuestas por coordinación.

24.  Realización de las actividades 4, 5, 6 y 7 de la página 109.

25.  Lectura del texto " Sé quién eres" de la página 110 para introducir el apartado de Vocabulario.

26.  Explicación de las locuciones y modismos, sus clases y la búsqueda en el diccionario de las Unidades complejas y posterior realización de las actividades 1, 2, 3 y 4 de la página 110.

27.  Ampliación del diagrama "Los valores" de la página 111 con palabras aportadas por las alumnas y alumnos.

28.  Realización de las actividades de la página 111 de vocabulario sobre “Los valores”.

29.  Lectura atenta del texto de Literatura de la página 112 y 113 "Del 98 a la Guerra Civil. La Edad de Plata" para introducir y enmarcar la época que vamos a estudiar en Literatura.

30.  Elaboración de un resumen tras el subrayado de lo más relevante.

31.  Realización en el cuaderno de la línea de historia de esta época.

32.  Lectura atenta, subrayado resumen y esquema del apartado de Literatura de las páginas 114 a 116.

33.  Realización de las actividades 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7 en el cuaderno de trabajo de la página 117.

 

Actividades de refuerzo y ampliación

Refuerzo

·         Escribir tilde, cuando se precise, en unas palabras con hiato y diptongo.

·         Realización de un esquema con las distintas clases de oraciones compuestas por yuxtaposición y por coordinación incluyendo ejemplos de cada una de ellas.

 

Ampliación

·         Búsqueda de información sobre el Surrealismo y su influencia en las Generaciones del 14 y del 27, así como en el resto de las artes.

 

 

 

METODOLOGÍA

 

Ordenación y secuenciación de actividades

·         Presentación de la Unidad modular 5, desarrollando lo expresado en las actividades de introducción.

·         Realización estructurada de las actividades de desarrollo del proceso, relacionando entre sí cuando proceda, los distintos bloques de la Unidad.

·         Realización de las actividades de refuerzo y ampliación.

 

Técnicas

·         Se favorecerá la participación activa de los alumnos, así como el respeto de las opiniones ajenas y la creación de un buen ambiente de trabajo.

·         Se combinará la exposición del profesor y la ejemplificación con la activa participación de los alumnos.

·         En las actividades de refuerzo y ampliación, tras una exploración que permita determinar quién y qué ayuda o actividad se precisa, se prestará atención a las dificultades que presenten los alumnos, proporcionándoles la ayuda necesaria y valorando los éxitos conseguidos.

 

Agrupamientos y espacios

·         Con el grupo de clase se llevarán a cabo actividades colectivas (presentaciones, exposiciones, introducciones, lectura en voz alta, ejemplificaciones, corrección de actividades….)

·         Con grupos pequeños se realizaran actividades que refuercen la adquisición de contenidos y estrategias, propiciando así el aprendizaje cooperativo y colectivo.

·         Los agrupamientos flexibles se propondrán para las actividades de ampliación y refuerzo.

·         El trabajo individual consolidará la aplicación de los Métodos, técnicas y estrategias de la Unidad y servirá para que el profesor registre el grado de dominio que va logrando cada alumno- alumna en la consecución de los objetivos

·         El espacio habitual será el aula de la clase utilizándose según sea posible y necesario otros espacios comunes del Centro como la Biblioteca, sala de informática, sala de usos comunes y audiovisuales.

 

Recursos y Medios

 

Material impreso

·         Libro de texto: Lengua Castellana y Literatura: Métodos, técnicas y estrategias. Curso 4º. Año 2003. Madrid. Editorial Santillana. Secundaria.

·         Guía y recursos: Lengua Castellana y Literatura: Métodos, técnicas y estrategias. Curso 4º. Año 2003. Madrid. Editorial Santillana. Secundaria.

 

 

 

Material del aula

·         Cuaderno de clase.

·         Cuadernillos de trabajo para el cuarto curso de ESO de la editorial Santillana.

·         Prensa diaria.

·         Diccionarios.

·         Libros de lectura.

·         Textos, documentos y ejercicios preparados.

 

Material audiovisual

 

Material informático

·         http://www.santillana.es

 

 

 

EVALUACIÓN

 

Criterios de evaluación

·         Conoce el lenguaje científico y técnico.

·         Acentúa correctamente hiatos y diptongos.

·         Analiza oraciones compuestas por yuxtaposición y por coordinación.

·         Explica el significado de diversas locuciones y modismos.

·         Identifica corrientes y autores de la Edad de Plata.

 

Actividades de evaluación

·         Participación activa en clase en las actividades.

·         Resolución de las cuestiones realizadas individualmente.

·         Interés por el trabajo y su aplicación futura así como a la buena presentación de los mismos.

·         Elaboración del cuaderno de clase.

·         Interés por la mejora de la comunicación.

·         Desarrollo de la expresión oral y escrita.

·         Respeto por las opiniones ajenas.

·         Elaboración de trabajos.

·         Colaboración con los compañeros.

·         Comprobación de aciertos y errores aprendiendo de los mismos.

·         Actividades de evaluación dadas en la Unidad:

·         Análisis de oraciones compuestas por yuxtaposición y por coordinación, clasificándolas en copulativas, adversativas y disyuntivas.

·         Análisis de textos científicos y técnicos, explicando a qué disciplinas se refieren y explicación de cómo se reconocen.

·         Explicación de las características y la actitud del arte europeo de principios de siglo y los movimientos artísticos de esa época.

 

Procedimientos e instrumentos

·         Observación sistemática del trabajo en el aula.

·         Intercambios orales con los alumnos.

·         Revisión y análisis de los trabajos y actividades escritas.

·         Prueba específica de evaluación.

 

 

Lengua Castellana y Literatura. Métodos, técnicas y estrategias.

Segundo ciclo de Educación Secundaria. Curso: cuarto

UNIDAD MODULAR 6 “SEGÚN LA ONU, ESPAÑA PERDERÁ 9 MILLONES…”

SESIONES:

DURACIÓN

DE

a

de

 

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

 

Objetivos Básicos

1.      Asimilar el concepto de subordinación.

2.      Escribir numerales.

3.      Escribir correctamente el grupo consonántico -cc-.

4.      Conocer las características del lenguaje periodístico.

5.      Desarrollar la progresión de temas derivados en un texto.

6.      Identificar oraciones compuestas por subordinación.

7.      Reconocer enlaces subordinantes.

8.      Saber distinguir palabras polisémicas y homónimas.

9.      Ampliar el vocabulario del campo léxico de la población.

10.  Conocer la lírica de la Edad de Plata.

11.  Analizar textos líricos del primer tercio del siglo XX.

 

Objetivos de ampliación

1.      Redactar un artículo de opinión sobre el tema de la población mundial.

2.      Utilizar correctamente los numerales diferenciando los cardinales de los ordinales.

3.      Clasificar diversos textos periodísticos según la intención comunicativa del texto.

4.      Recoger información sobre el tema de la muerte en la poesía.

5.      Localizar elementos populares en la poesía de Lorca.

6.      Elaborar un trabajo monográfico sobre uno de los poetas del libro.

7.      Buscar información sobre el director de cine Luis Buñuel y el pintor Salvador Dalí y averiguar su relación con la generación del 27 y el surrealismo.

 

 

 

CONTENIDOS

 

Contenidos Básicos

Conceptos

·         La subordinación.

·         Escritura de numerales.

·         El grupo consonántico -cc-.

·         El lenguaje periodístico.

·         Desarrollar la información. Progresión de temas derivados.

·         Polisemia y homonimia.

·         La población.

·         La poesía de la Edad de Plata.

 

Procedimientos

·         Lectura y análisis del texto " Según la ONU, España perderá 9 millones…".

·         Reconocimiento de proposiciones subordinadas.

·         Reconocimiento de palabras polisémicas y homónimas.

·         Conocimiento de las normas de la -cc-.

·         Diferenciación de numerales cardinales y ordinales.

·         Identificación de enlaces subordinantes.

·         Conocimiento de los rasgos característicos de la lírica de la Edad de Plata.

·         Ampliación del vocabulario del campo de "la población".

 

Actitudes

·         Interés por los trabajos y participación activa en las clases

·         Deseo de aprender y mejorar sus conocimientos

·         Valoración de la lírica de principio de siglo

 

Contenidos de ampliación

Conceptos

·         Artículos de opinión.

·         Números cardinales y ordinales.

·         Textos periodísticos.

·         La muerte.

·         Poetas de la Edad de Plata.

·         Federico García Lorca.

·         Luis Buñuel.

·         Salvador Dalí.

 

Procedimientos

·         Realización de artículos de opinión.

·         Diferenciación entre números cardinales y ordinales.

·         Búsqueda de textos periodísticos.

·         Clasificación de textos periodísticos.

·         Investigación sobre el tema de la muerte en la poesía.

·         Ampliación de información sobre Federico García Lorca.

·         Relación entre Luis Buñuel y Salvador Dalí con la Generación del 27 y el Surrealismo.

 

Actitudes

·         Interés por la lírica de la Edad de Plata y su reconocimiento como una de las más importantes de la Literatura española.

 

 

 

PROPUESTA DE ACTIVIDADES

 

Actividades de introducción

·         Presentación por parte del profesor de los objetivos y contenidos así como de la temporalización, metodología a seguir y la evaluación de las actividades de la Unidad 6.

·         Presentación de los materiales y recursos que se van a utilizar en el desarrollo de la Unidad 6.

 

Actividades del desarrollo del proceso

1.      Lectura atenta del texto "Según la ONU, España perderá 9 millones…" de la página 118.

2.      Realización de las actividades 1, 2 y 3 de comprensión de la página 119.

3.      Resolución de las actividades 4 y 5 de la página 119 con su posterior corrección en voz alta.

4.      Lectura del texto " Viejos y pocos" de la página 119.

5.      Realización del ejercicio 7 de la misma página y del 7 y 8 de la 120.

6.      Explicación de la intención comunicativa de dos textos diferentes para posteriormente hacer el ejercicio 9 de la página 120.

7.      Realización de los ejercicios 10 a 13 de la página 120 en el cuaderno para su corrección posterior.

8.      El ejercicio 14 (página 120) se puede realizar de forma oral organizando un pequeño debate.

9.      Los ejercicios 15 y 16 (página 120) se pueden realizar en una hoja aparte para su posterior corrección y evaluación.

10.  Realización de las actividades de Gramática y Ortografía del apartado "Lengua en uso" de la página 121.

11.  Dictado del texto " El descenso de la natalidad" de la página 63 de la Guía del profesor.

12.  Explicación sobre los géneros periodísticos y sus características:


 

13.  Lectura atenta del apartado de "Técnica: Desarrollar la información. Progresión de temas derivados" de la página 123 y posterior realización de los ejercicios 1 y 2 del mismo apartado.

14.  Realización de las actividades 1, 2, 3 en el cuaderno y del 4 en un folio para su posterior evaluación, de la página 123.

15.  Lectura del texto "Pequeños inconvenientes" de la página 124 para introducir el apartado de Gramática.

16.  Explicación por parte del profesor del apartado de Gramática que inicia el estudio de las oraciones subordinadas y sus enlaces.

17.  Realización de las actividades 1, 2, 3 y 4 de la página 125.

18.  Llamada de atención sobre los interrogativos y exclamativos que pueden desempeñar la función de enlaces subordinantes.

19.  Lectura del texto "¿Será verdad?" de la página 126 para introducir el apartado de vocabulario sobre polisemia y sinonimia.

20.  Aportación de más ejemplos de palabras polisémicas y homónimas por parte de los alumnos.

21.  Realización de las actividades 1 y 2 de la página 126.

22.  Explicar el recurso literario de la paranomasia (libro guía pág 65).

23.  Realización de las actividades 1, 2, 3, 4 y 5 de la página 127, ampliando el diagrama con palabras relacionadas con "la población".

24.  Información sobre la poesía en la Edad de Plata por parte del profesor.

25.  Lectura atenta, con subrayado de las ideas más importantes, del apartado de Literatura.

26.  Resumen de lo leído tras seguir los pasos del subrayado, y posterior esquema.

27.  Información sobre los distintos autores y movimientos: Modernismo, Rubén Darío, Antonio Machado, Juan Ramón Jiménez, Pedro Salinas, Jorge Guillén, Federico García Lorca, Rafael Alberti.

28.  Se puede plantear dividir la clase en grupos para que cada uno realice un trabajo monográfico sobre los autores anteriores.

29.  Comentario de texto de los poemas "Yo no volveré" y "El viaje definitivo", de la página 132 y realización de los ejercicios 1, 2, 3, 4 y 5 de la misma.

30.  Lectura y comentario de los poemas de Pedro Salinas y de Federico García Lorca de la página 133 y posteriormente realización de los ejercicios 1, 2, 3, 4, 5 y 6.

 

 

Actividades de refuerzo y ampliación

Refuerzo

·         Copia del cuadro de conjunciones y locuciones subordinantes de la página 125, añadiendo más ejemplos

·         Define las características de las oraciones compuestas por subordinación estableciendo una comparación con las oraciones compuestas por coordinación

·         Redacta un texto en el que se emplee el mayor número posible de palabras que figuran en el diagrama sobre " la población" (página 127)

·         Realizar un pequeño esquema sobre los autores del Modernismo y la generación del 27

 

Ampliación

 

·         Realiza un pequeño trabajo de investigación sobre el director de cine Luis Buñuel y el pintor Salvador Dalí, y su relación con la generación del 27 y el Surrealismo.

 

 

 

METODOLOGÍA

 

Ordenación y secuenciación de actividades

·         Presentación de la Unidad modular 6, desarrollando lo expresado en las actividades de introducción.

·         Realización estructurada de las actividades de desarrollo del proceso, relacionando entre sí cuando proceda, los distintos bloques de la Unidad.

·         Realización de las actividades de refuerzo y ampliación.

 

Técnicas

·         Se favorecerá la participación activa de los alumnos, así como el respeto de las opiniones ajenas y la creación de un buen ambiente de trabajo.

·         Se combinará la exposición del profesor y la ejemplificación con la activa participación de los alumnos.

·         En las actividades de refuerzo y ampliación, tras una exploración que permita determinar quién y qué ayuda o actividad se precisa, se prestará atención a las dificultades que presenten los alumnos, proporcionándoles la ayuda necesaria y valorando los éxitos conseguidos.

 

Agrupamientos y espacios

·         Con el grupo de clase se llevarán a cabo actividades colectivas (presentaciones, exposiciones, introducciones, lectura en voz alta, ejemplificaciones, corrección de actividades….).

·         Con grupos pequeños se realizaran actividades que refuercen la adquisición de contenidos y estrategias, propiciando así el aprendizaje cooperativo y colectivo.

·         Los agrupamientos flexibles se propondrán para las actividades de ampliación y refuerzo.

·         El trabajo individual consolidará la aplicación de los métodos, técnicas y estrategias de la Unidad y servirá para que el profesor registre el grado de dominio que va logrando cada alumno/alumna en la consecución de los objetivos.

·         El espacio habitual será el aula de la clase utilizándose según sea posible y necesario otros espacios comunes del Centro como la Biblioteca, sala de informática, sala de usos comunes y audiovisuales.

 

Recursos y Medios.

 

Material impreso

·         Libro de texto: Lengua Castellana y Literatura: Métodos, técnicas y estrategias. Curso 4º. Año 2003. Madrid. Editorial Santillana. Secundaria.

·         Guía y recursos: Lengua Castellana y Literatura: Métodos, técnicas y estrategias. Curso 4º. Año 2003. Madrid. Editorial Santillana. Secundaria.

 

Material del aula

·         Cuaderno de clase.

·         Cuadernillos de trabajo para el cuarto curso de ESO de la editorial Santillana.

·         Prensa diaria.

·         Diccionarios.

·         Libros de lectura

·         Textos, documentos y ejercicios preparados.

 

Material audiovisual

 

Material informático

·         http://www.santillana.es

 

 

EVALUACIÓN

 

Criterios de evaluación

·         Define el lenguaje periodístico.

·         Escribe correctamente el grupo consonántico -cc-.

·         Identifica oraciones compuestas por subordinación.

·         Reconoce enlaces subordinantes.

·         Diferencia palabras polisémicas y homónimas.

·         Conoce la lírica de la Edad de Plata.

 

Actividades de evaluación

·         Participación activa en clase en las actividades.

·         Resolución de las cuestiones realizadas individualmente.

·         Interés por el trabajo y su aplicación futura así como a la buena presentación de los mismos.

·         Elaboración del cuaderno de clase.

·         Interés por la mejora de la comunicación.

·         Desarrollo de la expresión oral y escrita.

·         Respeto por las opiniones ajenas.

·         Elaboración de trabajos.

·         Colaboración con los compañeros.

·         Comprobación de aciertos y errores aprendiendo de los mismos.

·         Actividades de evaluación dadas en la Unidad:

·         Redacción de una noticia sobre algún suceso que haya llamado su atención

·         Elaborar un artículo de opinión a partir de una noticia en un periódico

·         Redactar un texto periodístico sobre un suceso real o inventado

·         Escribir un breve poema en el que imagines lo que echarías de menos al emprender un viaje, una historia fantástica o la descripción de un paraje exótico, imitando el Modernismo

 

Procedimientos e instrumentos

·         Observación sistemática del trabajo en el aula.

·         Intercambios orales con los alumnos.

·         Revisión y análisis de los trabajos y actividades escritas.

·         Prueba específica de evaluación.

 

 

 

 

 

 

 

 

Lengua Castellana y Literatura. Métodos, técnicas y estrategias.

Segundo ciclo de Educación Secundaria. Curso: cuarto

UNIDAD MODULAR 7 "VÍCTIMAS DE EPILEPSIA TELEVISIVA”

SESIONES:

DURACIÓN

DE

a

de

 

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

 

Objetivos Básicos

1.      Asimilar los conceptos de subordinación sustantiva y subordinación adjetiva.

2.      Acentuar palabras compuestas.

3.      Utilizar correctamente la grafía h.

4.      Conocer las características del lenguaje radiofónico y televisivo.

5.      Desarrollar la progresión de temas enlazados en un texto.

6.      Distinguir las clases de proposiciones subordinadas.

7.      Identificar proposiciones subordinadas sustantivas.

8.      Reconocer proposiciones subordinadas adjetivas.

9.      Analizar oraciones compuestas.

10.  Saber distinguir palabras sinónimas y antónimas.

11.  Ampliar el vocabulario del campo léxico de la economía.

12.  Conocer la novela y el ensayo de la Edad de Plata.

13.  Analizar textos en prosa del primer tercio del siglo XX.

 

Objetivos de ampliación

1.      Reconocer las diferentes secciones en un periódico y enumerar sus características.

2.      Analizar oraciones compuestas por coordinación, yuxtaposición y subordinación sustantiva y adjetiva.

3.      Identificar sinónimos y antónimos.

4.      Buscar información sobre el escritor italiano Luigi Pirandello y relacionar su obra con la de Miguel de Unamuno.

 

 

 

CONTENIDOS

 

Contenidos Básicos

Conceptos

·         La subordinación sustantiva y adjetiva.

·         Acentuación de palabras compuestas.

·         La grafía h.

·         El lenguaje radiofónico y televisivo.

·         Progresión de temas enlazados.

·         Análisis sintáctico de la oración compuesta.

·         Sinonimia y antonimia.

·         La economía.

·         Del 98 a la Guerra Civil.

·         La novela y el ensayo.

 

 

Procedimientos

·         Lectura y análisis de "Víctimas de epilepsia televisiva".

·         Reconocimiento de oraciones subordinadas adjetiva y sustantiva.

·         Utilización de la tilde en palabras compuestas.

·         Distinción de tipos de lenguaje (televisivo y radiofónico).

·         Reconocimiento de las características del lenguaje radiofónico y televisivo.

·         Elaboración de textos siguiendo una progresión de temas enlazados.

·         Identificación de proposiciones sustantivas o adjetivas.

·         Análisis de oraciones.

·         Distinción de palabras sinónimas y antónimas.

·         Ampliación del vocabulario del campo de " la economía".

·         Conocimiento de las principales características de la novela y el ensayo.

·         Conocimiento de los principales autores de novela y ensayo de la época del 98 a la Guerra Civil.

 

Actitudes

·         Participación activa en la clase y en los trabajos realizados.

·         Interés por la literatura de la época del 98 a la Guerra Civil española.

·         Deseo de ampliar sus conocimientos.

 

Contenidos de ampliación

Conceptos

·         El periódico.

·         Las oraciones compuestas.

·         Sinónimos y antónimos.

·         Luigi Pirandelo y Unamuno.

 

Procedimientos

·         Lectura y observación de periódicos.

·         Distinción de las secciones de un periódico.

·         Clasificación de las secciones.

·         Identificar oraciones compuestas por coordinación, yuxtaposición y subordinación sustantiva y adjetiva.

·         Sustitución de adjetivos o sustantivos por proposiciones subordinadas.

·         Análisis de oraciones.

·         Sustitución de palabras por sinónimos.

·         Reconocimiento de antónimos.

·         Investigación sobre la vida y obra de Pirandello y Unamuno.

 

Actitudes

·         Respeto por las diversas opiniones que puede causar una misma noticia o un mismo hecho.

 

 

 

PROPUESTA DE ACTIVIDADES

 

Actividades de introducción

·         Presentación y explicación de los objetivos, contenidos, así como de la temporalización, metodología a seguir y la evaluación de las actividades de la Unidad 7.

·         Presentación de los materiales y recursos que se van a utilizar en el desarrollo de la Unidad 7.

 

Actividades del desarrollo del proceso

1.      Lectura atenta del texto "Víctimas de epilepsia televisiva" de la página 144.

2.      Puesta en común de la lectura, fomentando la participación activa.

3.      Lectura atenta de los artículos" La ley de la calle", "Impregnado de valores tradicionales" y " Mirada infantil" de las páginas 134 y 135.

4.      Lectura en voz alta para comprobar el nivel lector de la clase.

5.      Visionado de espacios televisivos y consiguiente comentario crítico de ellos.

6.      Proyección de la película "Quiz Show", de Robert Redford en la que se denuncian las irregularidades de un concurso televisivo.

7.      Realización de las actividades de comprensión y análisis de la organización de las páginas 135 y 136 en el cuaderno para su posterior corrección.

8.      Realización de las actividades 11, 12 y 13 (página 136) de forma oral, propiciando la participación de todos.

9.      Realización de las actividades de creación de la página 136, recogiendo a ser posible una de ellas para su evaluación, y posterior exposición en la clase de las mejores.

10.  El apartado "Aprende a razonar" (página 136) se realizará de forma oral.

11.  Explicación de las normas de acentuación de las palabras compuestas y el uso de la h.

12.  Realización en el cuaderno del alumno de los ejercicios del apartado "Lengua en uso" de la página 137 para su posterior corrección en el aula.

13.  Dictado de un pequeño párrafo de la lectura.

14.  Pedir a los alumnos que traigan revistas y periódicos en los que se informe sobre los programas televisivos y otros de crítica televisiva.

15.  Explicación del lenguaje radiofónico y sus componentes:

·         El mensaje oral.

·         La música.

·         Los efectos sonoros.

 

16. 
El lenguaje televisivo: técnicas:

 

 

17.  Realización de las actividades 1 (de forma oral), 2, 3 y 4 de la página 139.

18.  Lectura atenta del apartado de "Técnica”. Desarrollar la información. Progresión de temas enlazados" realizando las correspondientes actividades de la página 139.

19.  Presentación de las oraciones compuestas por subordinación. Sus clases:

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

20.  Realización de las actividades 1, 2, 3 y 4 de la página 141 y posterior corrección en voz alta.

21.  Realización de las actividades 5, 6, 7, 8 y 9 de la página 143.

22.  Lectura atenta del texto "Dibujos y economía" con la realización de las actividades correspondientes de la página 144 para introducir el apartado de Vocabulario.

23.  Realización de las actividades 1, 2, 3 y 4 de la página 144.

24.  Explicación de la formación de antónimos con el prefijo a-, in-, des-, anti-.

25.  Ampliación de las palabras del diagrama sobre "La economía" y realización de todas las actividades de la página 145.

26.  Lectura atenta del apartado de Literatura "Del 98 a la Guerra Civil. La novela y el ensayo", subrayado y resumen esquemático del apartado de literatura.

27.  Explicación de los movimientos vanguardistas creacionismo y ultraísmo (guía del profesor, pág. 71).

28.  Realización de las actividades de la 1 a 4 en el cuaderno de trabajo de la página 148 para corregirlos en voz alta.

29.  Comentario de texto de Pío Baroja (página 149) y realización de los ejercicios 1, 2, 3 y 4.

30.  Realización de las actividades de creación de las páginas 148 y 149 en un folio aparte para su posterior evaluación.

 

Actividades de refuerzo y ampliación

Refuerzo

·         Copia el cuadro sobre el análisis sintáctico de la oración compuesta de la página 143.

·         Realiza un cuadro en el que se especifiquen todas las funciones de las proposiciones sustantivas y pon un ejemplo de cada una de ellas.

·         Completa el cuadro con ejemplos de las distintas clases de oraciones subordinadas adjetivas.

·         Escribir oraciones compuestas que contengan proposiciones subordinadas sustantivas y adjetivas.

·         Contrastar la concepción de la novela que tenía Miguel de Unamuno con la de Pío Baroja.

·         Realiza un esquema con las principales características de la novela y el ensayo del 98 a la Guerra Civil y de sus autores.

 

Ampliación

·         Clasificación de las secciones de un periódico (nacional, internacional, cultura, deportes, economía…).

·         Comparación de esas secciones con las de un informativo de televisión.

·         Análisis de oraciones compuestas.

·         Dado un texto (puede ser el primer párrafo de "Augusto habla con don Miguel", de Unamuno) cambiar su significado introduciendo antónimos.

·         Del mismo texto sustituir ciertas palabras buscando sinónimos.

·         Realización de un pequeño trabajo de investigación sobre la figura del escritor italiano Luigi Pirandello y la relación de su obra con la de Unamuno.

 

 

 

METODOLOGÍA

 

Ordenación y secuenciación de actividades

·         Presentación de la Unidad modular 7, desarrollando lo expresado en las actividades de introducción.

·         Realización estructurada de las actividades de desarrollo del proceso, relacionando entre sí cuando proceda, los distintos bloques de la Unidad.

·         Realización de las actividades de refuerzo y ampliación.

 

Técnicas

·         Se favorecerá la participación activa de los alumnos, así como el respeto de las opiniones ajenas y la creación de un buen ambiente de trabajo.

·         Se combinará la exposición del profesor y la ejemplificación con la activa participación de los alumnos.

·         En las actividades de refuerzo y ampliación, tras una exploración que permita determinar quién y qué ayuda o actividad se precisa, se prestará atención a las dificultades que presenten los alumnos, proporcionándoles la ayuda necesaria y valorando los éxitos conseguidos.

 

Agrupamientos y espacios

·         Con el grupo de clase se llevarán a cabo actividades colectivas (presentaciones, exposiciones, introducciones, lectura en voz alta, ejemplificaciones, corrección de actividades…).

·         Con grupos pequeños se realizaran actividades que refuercen la adquisición de contenidos y estrategias, propiciando así el aprendizaje cooperativo y colectivo.

·         Los agrupamientos flexibles se propondrán para las actividades de ampliación y refuerzo.

·         El trabajo individual consolidará la aplicación de los métodos, técnicas y estrategias de la Unidad y servirá para que el profesor registre el grado de dominio que va logrando cada alumno/alumna en la consecución de los objetivos.

·         El espacio habitual será el aula de la clase utilizándose según sea posible y necesario otros espacios comunes del Centro como la Biblioteca, sala de informática, sala de usos comunes y audiovisuales.

 

Recursos y Medios.

Material impreso

·         Libro de texto: Lengua Castellana y Literatura: Métodos, técnicas y estrategias. Curso 4º. Año 2003. Madrid. Editorial Santillana. Secundaria.

·         Guía y recursos: Lengua Castellana y Literatura: Métodos, técnicas y estrategias. Curso 4º. Año 2003. Madrid. Editorial Santillana. Secundaria.

 

Material del aula

·         Cuaderno de clase.

·         Cuadernillos de trabajo para el cuarto curso de ESO de la editorial Santillana.

·         Prensa diaria.

·         Diccionarios.

·         Libros de lectura.

·         Textos, documentos y ejercicios preparados.

 

Material audiovisual

 

Material informático

·         http://www.santillana.es

 

 

 

EVALUACIÓN

 

Criterios de evaluación

·         Utiliza correctamente la grafía h.

·         Conoce las características del lenguaje radiofónico y televisivo.

·         Analiza proposiciones subordinadas sustantivas.

·         Analiza proposiciones subordinadas adjetivas.

·         Identifica sinónimos y antónimos de un término.

·         Conoce la prosa de la Edad de Plata y sus principales autores.

 

Actividades de evaluación

·         Participación activa en clase en las actividades.

·         Resolución de las cuestiones realizadas individualmente.

·         Interés por el trabajo y su aplicación futura así como a la buena presentación de los mismos.

·         Elaboración del cuaderno de clase.

·         Interés por la mejora de la comunicación.

·         Desarrollo de la expresión oral y escrita.

·         Respeto por las opiniones ajenas.

·         Elaboración de trabajos.

·         Colaboración con los compañeros.

·         Comprobación de aciertos y errores aprendiendo de los mismos.

·         Actividades de evaluación dadas en la Unidad:

·         Redacción de un artículo para una revista.

·         Escribe un artículo de opinión sobre los valores de una serie de televisión o un juego de vídeo.

·         Ejemplificación de oraciones compuestas por subordinación sustantiva o adjetiva.

·         Escribe un diálogo entre un personaje y su autor.

·         Escribe un texto describiendo a un personaje imaginario.

·         Creación de greguerías imitando a Gómez de la Serna.

Procedimientos e instrumentos

·         Observación sistemática del trabajo en el aula.

·         Intercambios orales con los alumnos.

·         Revisión y análisis de los trabajos y actividades escritas.

·         Prueba específica de evaluación.

 

 

Lengua Castellana y Literatura. Métodos, técnicas y estrategias.

Segundo ciclo de Educación Secundaria. Curso: cuarto

UNIDAD MODULAR 8 "DERECHO A DORMIR”

SESIONES:

DURACIÓN

DE

a

de

 

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

 

Objetivos Básicos

1.      Asimilar el concepto de subordinación adverbial.

2.      Utilizar correctamente la grafía v.

3.      Diferenciar homófonos con h y sin h.

4.      Conocer las características del lenguaje publicitario.

5.      Aprender a dotar de cohesión al texto.

6.      Diferenciar entre proposiciones adverbiales propias e impropias.

7.      Identificar proposiciones adverbiales de tiempo, de modo y de lugar.

8.      Reconocer proposiciones adverbiales condicionales, concesivas, causales, finales, comparativas y consecutivas.

9.      Saber distinguir términos hiperónimos y términos hipónimos.

10.  Ampliar el vocabulario de la publicidad.

11.  Conocer el teatro de la Edad de Plata.

 

Objetivos de ampliación

1.      Ampliar información sobre Julio Llamazares, autor de "Derecho a dormir".

2.      Analizar las diferencias de la publicidad en distintos medios: prensa, radio, televisión, folletos…

3.      Analizar oraciones compuestas con proposiciones adverbiales.

4.      Relacionar hiperónimos con hipónimos y viceversa.

5.      Leer las escenas séptima, octava y novena de "Luces de Bohemia ", de Valle-Inclán, y analizar qué rasgos esperpénticos presentan.

6.      Hacer, a partir de la lectura anterior, un resumen de las ideas de Valle-Inclán sobre la sociedad española.

 

 

 

CONTENIDOS

 

Contenidos Básicos

Conceptos

·         "Derecho a dormir".

·         La subordinación adverbial.

·         La grafía v.

·         Homófonos con h y sin h.

·         El lenguaje publicitario.

·         Dotar de cohesión al texto.

·         La subordinación adverbial.

·         Hiperonimia e hiponimia.

·         La publicidad.

·         Del 98 a la Guerra Civil. El teatro.

 

Procedimientos

·         Lectura y análisis del texto "Derecho a dormir".

·         Reconocimiento de las oraciones subordinadas adverbiales.

·         Conocimiento de las normas sobre el uso de la grafía "h".

·         Distinción de palabras homófonas con h y sin h.

·         Localización y análisis de anuncios.

·         Identificación de proposiciones subordinadas adverbiales.

·         Sustitución de adverbios por proposiciones y viceversa.

·         Distinción de proposiciones concesivas y causales.

·         Construcción de oraciones.

·         Transformación de oraciones yuxtapuestas por subordinadas y viceversa.

·         Elaborar esquemas.

·         Completar definiciones.

·         Ampliación del vocabulario del campo de " La publicidad".

·         Conocimiento del teatro de la Edad de Plata.

 

Actitudes

·         Participación activa en los trabajos de clase.

·         Respeto por las opiniones ajenas.

·         Interés por aprender.

·         Valoración por el teatro de la Edad de Plata.

 

Contenidos de ampliación

Conceptos

·         Julio Llamazares.

·         La publicidad.

·         Oraciones subordinadas adverbiales.

·         Hiperónimos e hipónimos.

·         El esperpento.

·         "Luces de Bohemia".

 

Procedimientos

·         Información sobre el autor de "Derecho a dormir".

·         Análisis de anuncios publicitarios.

·         Diferenciación entre la publicidad en los diversos medios.

·         Análisis de oraciones compuestas.

·         Relacionar hiperónimos e hipónimos.

·         Lectura de textos.

·         Ampliación de información sobre el esperpento.

·         Elaboración de un resumen de las ideas de Ramón Mª del Valle-Inclán.

 

Actitudes

·         Respeto y valoración por todos los procesos del aprendizaje.

·         Interés por el teatro de Valle-Inclán.

 

 

 

 

 

 

 

 

PROPUESTA DE ACTIVIDADES

 

Actividades de introducción

·         Presentación por parte de los objetivos, contenidos, metodología a seguir, temporalización y evaluación de las actividades propuestas de la Unidad 8.

·         Presentación de los materiales y recursos que se van a utilizar en el desarrollo de la Unidad 8.

·         Explicación de la obra de Julio Llamazares.

 

Actividades del desarrollo del proceso

1.      Lectura silenciosa y activa del texto " Derecho a dormir" de las páginas 150 y 151.

2.      Puesta en común de la lectura anterior, para que todos los alumnos y alumnas expresen sus opiniones.

3.      Reflexión de la importancia que se concede a la publicidad (actividad de la guía del profesor, página 75).

4.      Realización de las actividades 1, 2, 3, 4 y 5 de la página 151 y de las actividades 6, 7, 8, 9, 10 y 11 de la página 152.

5.      En gran grupo se realizarán las actividades de "Opinión y juicio" de la página 152.

6.      Las actividades de Creación 14, 15 y 16 (página 152) se realizarán en un folio aparte para su evaluación.

7.      La actividad de "Aprende a razonar" (página 152) se puede realizar de forma oral para que todos expresen su opinión.

8.      Realización de las actividades de "Lengua en uso", de la página 153 en el cuaderno de clase para su posterior corrección.

9.      Explicación de las normas de v y los homófonos con h.

10.  Dictado del texto "Visitas inesperadas" de la página 75 de la guía del profesor.

11.  Lectura del texto escrito al margen de la página 166 para introducir el apartado de comunicación sobre el lenguaje publicitario.

12.  Lectura atenta del Lenguaje publicitario y realización de un esquema-resumen.

 


13.  Realización de las actividades 1, 2, 3 y 4 de la página 155.

14.  Lectura del apartado de "Técnica: dotar de cohesión al texto" de la página 155 y realización de las actividades 1 y 2 correspondientes.

15.  Lectura del texto "El cuestionario" de la página 156 y realización de las dos actividades correspondientes.

16.  Explicación por parte del profesor del apartado de "Gramática”: La subordinación adverbial (páginas 156 a 161):

 


17.  Aclaración de que algunos enlaces subordinantes pueden emplearse en proposiciones de distinto tipo. Apoyar con ejemplos (guía, página 77).

18.  Realización de las actividades 1, 2, 3 y 4 de la página 157.

19.  La actividad 5 de la página 157 puede realizarse en folio aparte para su evaluación.

20.  Realización de las actividades 6, 7 y 8 de la página 159 y 9, 10, 11, 12 y 13 de la página 161 en el cuaderno.

21.  La actividad 14 de la página 161 puede realizarse en folio para su evaluación.

22.  Lectura del texto "Servicio ininterrumpido" con la realización de las actividades correspondientes de la página 162.

23.  Explicación de los términos de hiperonimia e hiponimia del apartado de Vocabulario y realización de las actividades 1, 2, 3 y 4 (página 162).

24.  Ampliación de las palabras del diagrama sobre "la publicidad" y realización de las actividades de la página 163.

25.  Lectura del apartado de Literatura: "Del 98 a la Guerra Civil. El teatro" realizando un resumen esquematizado de la misma (páginas 164 y 165).

26.  Lectura de las declaraciones de Valle-Inclán sobre el esperpento (guía página 77).

27.  Comentario de la actividad teatral de Lorca y su relación con el grupo "La Barraca".

28.  Lectura del fragmento de “Luces de bohemia” de Ramón María del Valle-Inclán (página 166) y realización de las actividades 1, 2, 3 y 4 de la misma página.

29.  Lectura del fragmento de “Bodas de sangre” de Federico García Lorca (página 167) y realización de las actividades 1, 2, 3 y 4 de la misma página.

 

Actividades de refuerzo y ampliación

Refuerzo

·         Identificar la proposición subordinada adverbial y decir de qué clase son (guía página 79).

·         Elaboración de un esquema las diferentes clases de oraciones subordinadas adverbiales propias e impropias y pon ejemplos de cada una de ellas.

·         Redacción de un resumen con las principales características, vida y obras de Ramón Mª del Valle-Inclán y de Federico García Lorca.

 

Ampliación

·         Búsqueda de información sobre Julio Llamazares.

·         Clasificar anuncios de un mismo producto (coches, perfumes…) en los que se observen las diferencias entre los distintos medios.

·         Analizar las oraciones del ejercicio 14 de la página 173.

·         Realización de la actividad 5 de la página 179.

·         Lectura de las escenas séptima, octava y novena de "Luces de Bohemia", de Valle-Inclán.

·         Resumir las ideas de Valle-Inclán sobre la sociedad española que se derivan de la lectura anterior.

 

 

 

METODOLOGÍA

 

Ordenación y secuenciación de actividades

·         Presentación de la Unidad modular 8, desarrollando lo expresado en las actividades de introducción.

·         Realización estructurada de las actividades de desarrollo del proceso, relacionando entre sí cuando proceda, los distintos bloques de la Unidad.

·         Realización de las actividades de refuerzo y ampliación.

 

Técnicas

·         Se favorecerá la participación activa de los alumnos, así como el respeto de las opiniones ajenas y la creación de un buen ambiente de trabajo.

·         Se combinará la exposición del profesor y la ejemplificación con la activa participación de los alumnos.

·         En las actividades de refuerzo y ampliación, tras una exploración que permita determinar quién y qué ayuda o actividad se precisa, se prestará atención a las dificultades que presenten los alumnos, proporcionándoles la ayuda necesaria y valorando los éxitos conseguidos.

 

Agrupamientos y espacios

·         Con el grupo de clase se llevarán a cabo actividades colectivas (presentaciones, exposiciones, introducciones, lectura en voz alta, ejemplificaciones, corrección de actividades…)

·         Con grupos pequeños se realizaran actividades que refuercen la adquisición de contenidos y estrategias, propiciando así el aprendizaje cooperativo y colectivo.

·         Los agrupamientos flexibles se propondrán para las actividades de ampliación y refuerzo.

·         El trabajo individual consolidará la aplicación de los métodos, técnicas y estrategias de la Unidad y servirá para que el profesor registre el grado de dominio que va logrando cada alumno- alumna en la consecución de los objetivos.

·         El espacio habitual será el aula de la clase utilizándose según sea posible y necesario otros espacios comunes del Centro como la Biblioteca, sala de informática, sala de usos comunes y audiovisuales.

 

Recursos y Medios.

Material impreso

·         Libro de texto: Lengua Castellana y Literatura: Métodos, técnicas y estrategias. Curso 4º. Año 2003. Madrid. Editorial Santillana. Secundaria.

·         Guía y recursos: Lengua Castellana y Literatura: Métodos, técnicas y estrategias. Curso 4º. Año 2003. Madrid. Editorial Santillana. Secundaria.

 

 

Material del aula

·         Cuaderno de clase.

·         Cuadernillos de trabajo para el cuarto curso de ESO de la editorial Santillana.

·         Prensa diaria.

·         Diccionarios.

·         Libros de lectura.

·         Textos, documentos y ejercicios preparados.

 

Material audiovisual

 

Material informático

·         http://www.santillana.es

 

 

 

EVALUACIÓN

 

Criterios de evaluación

·         Explica las características del lenguaje publicitario.

·         Utiliza correctamente la grafía v.

·         Diferencia homófonos con h y sin h.

·         Reconoce proposiciones adverbiales y sus clases.

·         Identifica hiperónimos e hipónimos.

·         Conoce el teatro de la Edad de Plata.

 

Actividades de evaluación

·         Participación activa en clase en las actividades.

·         Resolución de las cuestiones realizadas individualmente.

·         Interés por el trabajo y su aplicación futura así como a la buena presentación de los mismos.

·         Elaboración del cuaderno de clase.

·         Interés por la mejora de la comunicación.

·         Desarrollo de la expresión oral y escrita.

·         Respeto por las opiniones ajenas.

·         Elaboración de trabajos.

·         Colaboración con los compañeros.

·         Comprobación de aciertos y errores aprendiendo de los mismos.

·         Actividades de evaluación dadas en la Unidad:

·         Señala proposiciones subordinadas diciendo de qué clase son.

·         Analiza oraciones compuestas (ejercicio 14 de la página 173).

·         Completa definiciones con hiperónimos.

·         Escribe un texto sobre la publicidad utilizando el mayor número de palabras del diagrama.

·         Elaboración de un breve cuadro sobre las características del teatro español de Valle-Inclán y Lorca.

 

Procedimientos e instrumentos

·         Observación sistemática del trabajo en el aula.

·         Intercambios orales con los alumnos.

·         Revisión y análisis de los trabajos y actividades escritas.

·         Prueba específica de evaluación.

 

Lengua Castellana y Literatura. Métodos, técnicas y estrategias.

Segundo ciclo de Educación Secundaria. Curso: cuarto

UNIDAD MONOGRAFÍA C: “EVALUAR LA INFORMACIÓN

SESIONES:

DURACIÓN

DE

a

de

 

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

 

Objetivos Básicos

1.      Conocer el proceso de valoración de un texto y las fases que lo constituyen.

2.      Identificar los temas y las ideas de un texto y su jerarquía.

3.      Aprender las técnicas de subrayado y acotación al margen para destacar la información relevante de un texto.

4.      Saber sintetizar la información relevante en un texto mediante esquemas, resúmenes y mapas conceptuales.

5.      Reconocer los contenidos subyacentes de un texto.

6.      Aprender a identificar las relaciones no explícitas entre ideas.

7.      Reconocer las premisas subyacentes en un texto, identificando los prejuicios y los estereotipos.

8.      Comprender que un texto puede escribirse omitiendo información de una forma intencionada.

9.      Saber construir una interpretación de un texto.

10.  Reconocer la importancia del contexto y de la intención del autor para interpretar un texto.

11.  Aprender a evaluar el contenido de un texto discriminando los hechos de las opiniones.

12.  Evaluar la repercusión de un texto tanto en su momento de producción como en épocas anteriores.

13.  Saber elaborar una recensión de un texto.

 

 

 

CONTENIDOS

 

Contenidos Básicos

Conceptos

·         Información relevante de un texto.

·         Información relevante.

·         Contenidos subyacentes.

·         La interpretación de un texto.

·         La recensión.

 

Procedimientos:

·         Identificar los temas e ideas de un texto. Relacionarlas jerárquicamente.

·         Utilizar procedimientos gráficos para destacar la información relevante de un texto.

·         Utilizar esquemas, mapas conceptuales y resúmenes como procedimientos de síntesis de la información.

·         Construir la interpretación de un texto.

·         Elaborar una recensión de un texto.

 

 

Actitudes

·         Valorar un texto, identificando los prejuicios y estereotipos, la información omitida de forma intencionada, el contexto y la repercusión del mismo.

·         Ser capaces de añadir reflexiones personales a la interpretación de un texto.

 

 

 

PROPUESTA DE ACTIVIDADES

 

Actividades de introducción

·         Presentación y explicación por parte del profesor de lo que será la Unidad monográfica C y su estructura.

·         Lectura en voz alta del texto inicial de la página 176 para introducir la Unidad, y presentar los contenidos y objetivos de la misma a través de él.

 

Actividades de desarrollo del proceso

1.      Leer lo referente a la valoración del texto en la página 177 del libro de texto.

2.      Elegir de entre varios recortes de prensa, aquellos en los que aparezcan comentarios críticos, sobre un libro, una obra de teatro, etc. Identificar las fases de evaluación señaladas.

3.      Realizar el ejercicio 1 de la página 177, intentando seguir las fases expuestas.

4.      Realización de un cuadro en el cuaderno donde se presenten las fases de la valoración de ideas poner ejemplos. Exposición de algunos de los esquemas en la clase.

5.      Realización de la actividad 2 de la página 177 localizando una crítica de actualidad en distintos medios periodísticos. Pueden utilizarse las ediciones en Internet de distintos periódicos. Exposición de las conclusiones, deteniéndose especialmente en las diferentes valoraciones, que sobre un mismo tema puedan haberse encontrado.

6.      Explicación por parte del profesor de la importancia de la interpretación del texto para el desarrollo de su valoración.

7.      Lectura por parte de los alumnos de las páginas 178 y 179 del libro (“Extraer la formación relevante”), elaboración de un esquema donde se determinen los factores que han de tener en cuenta en la interpretación de un texto y las técnicas que se pueden utilizar para sintetizar la información que consideremos importante.

1.      Factores a tener en cuenta:

·         Temas e ideas que sobre ellos se exponen.

·         Jerarquía de ideas y temas.

·         Organización de las ideas dentro del texto.

2.      Técnicas de identificación:

·         Subrayado y acotaciones al margen Ô localizar y destacar información relevante

·         Esquemas y resúmenes Ô sintetizar la información.

·         Mapas conceptuales Ô hacer explícitas las relaciones entre las ideas.

8.      Corrección del esquema anterior.

9.      Realización de la actividad 1 página 179. Posterior corrección en voz alta.

10.  Poner en común en grupos pequeños los diferentes resúmenes elaborados, comparar las valoraciones que subyacen en los diferentes trabajos, comentarlo en voz alta.

11.  Lectura en voz alta de las páginas 180 y 181del libro de texto y explicación por parte del profesor de todo lo referente a los contenidos subyacentes que se encuentran en una información. Resaltar su importancia para la valoración del texto.

12.  Realización y posterior corrección de los ejercicios 1, 2, 3 y 4 de la página 181.

13.  Lectura individual de la página 182 del libro de texto.

14.  Búsqueda de la intención del autor en el texto “No os esforcéis” de la página 182.

15.  Rescribir el texto por grupos cambiando la intención y el contexto donde se produce. Exponer en voz alta los resultados.

16.  Lectura individual de la página 183 y realización y corrección posterior del ejercicio 1 y 2 de dicha página.

17.  Realizar un esquema sobre las partes de las que consta una recensión a partir de lo expuesto en la página 184 del libro de texto.

18.  Realización del ejercicio 1 de la página 184. Exposición de algunos de los resultados en voz alta, los alumnos corregirán a sus compañeros.

19.  Realización de la sección " Aplica el método" de la página 185. Es importante que los alumnos valoren personalmente el texto objeto de ejercicio y que el resto de los compañeros comente estas valoraciones.

 

Actividades de refuerzo y ampliación

Refuerzo

·         Elaboración de un mapa conceptual sobre alguna reseña periodística de un tema de actualidad.

·         Resumir películas de actualidad, insistiendo en la intención del director al abordar los temas eje de la misma.

·         Dar valoraciones personales sobre la película resumida o sobre noticias de actualidad.

 

Ampliación

·         Analizar detalladamente la exposición de ideas que sobre un mismo tema realizan diversos medios de comunicación. Comparar la jerarquización de ideas y las intenciones del autor. Dar a su vez una valoración personal del mismo.

·         Ejercicio de ampliación que aparece en la página 85 de la guía del profesor.

 

 

 

METODOLOGÍA

 

Ordenación y secuenciación de actividades

·         Presentación de la Unidad monográfica a través de las actividades de introducción

·         Realización estructurada de las actividades del desarrollo del proceso, relacionando, cuando proceda, los distintos bloques del tema

·         Realización de las actividades de ampliación y refuerzo cuya selección y número se hará en función de las características, motivaciones e intereses del alumnado.

 

Técnicas

·         En la realización de las actividades de introducción se favorecerá la participación activa de los alumnos y actividades dirigidas por el profesor.

·         En las actividades de desarrollo se mezcla la explicación del profesor y la ejemplificación con la participación activa del alumnado.

 

Agrupamientos y espacios

·         Con el grupo de clase se llevarán a cabo actividades colectivas (presentaciones, exposiciones, introducciones, lectura en voz alta, ejemplificaciones, corrección de actividades…)

·         Con grupos pequeños se realizaran actividades que refuercen la adquisición de contenidos y estrategias, propiciando así el aprendizaje cooperativo y colectivo.

·         Los agrupamientos flexibles se propondrán para las actividades de ampliación y refuerzo.

·         El trabajo individual consolidará la aplicación de los métodos, técnicas y estrategias de la Unidad y servirá para que el profesor registre el grado de dominio que va logrando cada alumno- alumna en la consecución de los objetivos

·         El espacio habitual será el aula de la clase utilizándose según sea posible y necesario otros espacios comunes del Centro como la Biblioteca, sala de informática, sala de usos comunes y audiovisuales.

 

Recursos y Medios

Material impreso

·         Libro de texto: Lengua Castellana y Literatura: Métodos, técnicas y estrategias. Curso 4º. Año 2003. Madrid. Editorial Santillana. Secundaria.

·         Guía y recursos: Lengua Castellana y Literatura: Métodos, técnicas y estrategias. Curso 4º. Año 2003. Madrid. Editorial Santillana. Secundaria.

 

Material del aula

·         Cuaderno de clase.

·         Cuadernillos de trabajo para el tercer curso de ESO de la editorial Santillana.

·         Prensa diaria.

·         Diccionarios.

·         Libros de lectura.

·         Textos, documentos y ejercicios preparados.

 

Material audiovisual

 

Material informático

·         http://www.santillana.es

 

 

 

EVALUACIÓN

 

Criterios de Evaluación

·         Conoce los principales aspectos que se abordan en un comentario crítico sobre una obra.

·         Identifica los temas e ideas que aparecen en un texto y su jerarquización.

·         Elabora un esquema y un resumen de un texto.

·         Hace explícitas las ideas y relaciones lógicas subyacentes de un texto.

·         Identifica prejuicios y estereotipos de un texto.

·         Interpreta diversos enunciados en los que existen contenidos subyacentes.

·         Reconoce la intención del autor en un texto.

·         Desarrolla una valoración personal sobre un texto.

·         Evalúa la repercusión de diversas obras del pensamiento occidental.

·         Elabora una recensión de un libro.

·         Analiza la estructura y el contenido de varias reseñas de libros extraídas de la prensa.

 

Actividades de evaluación

·         Participación activa en clase de las actividades.

·         Resolución de las cuestiones realizadas individualmente.

·         Interés por el trabajo y su aplicación futura así como a la buena presentación de los mismos.

·         Elaboración del cuaderno de clase.

·         Interés por la mejora de la comunicación.

·         Desarrollo de la expresión oral.

·         Respeto por las opiniones ajenas.

·         Elaboración de trabajos.

·         Colaboración con los compañeros.

·         Comprobación de aciertos y errores aprendiendo de los mismos.

·         Actividades de evaluación dadas en la Unidad: actividades realizadas en la sección "Aplica el método" de la página 185 del libro de texto.

 

Procedimientos e instrumentos

·         Observación sistemática del trabajo en el aula.

·         Intercambios orales con los alumnos.

·         Revisión y análisis de los trabajos y actividades escritas.

·         Prueba específica de evaluación.

 

 

 

 

 

 

Lengua Castellana y Literatura. Métodos, técnicas y estrategias.

Segundo ciclo de Educación Secundaria. Curso: cuarto

UNIDAD MODULAR 9 “UN INFORME”

SESIONES:

DURACIÓN

DE

a

de

 

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

 

Objetivos Básicos

1.      Diferenciar las distintas clases de subordinación.

2.      Valorar la adecuación de un enunciado.

3.      Acentuar correctamente formas verbales con pronombres pospuestos.

4.      Utilizar adecuadamente los puntos suspensivos.

5.      Conocer las características de los textos formales y del informe.

6.      Aprender buscar información en Internet.

7.      Comprender el concepto de texto.

8.      Conocer las características de los textos.

9.      Analizar la adecuación, la coherencia, la cohesión y la corrección de un texto.

10.  Saber distinguir entre denotación y connotación.

11.  Ampliar el vocabulario del campo léxico del Estado.

12.  Conocer las características generales de la literatura contemporánea.

 

Objetivos de ampliación

1.      Elaborar un pequeño informe la situación de aquellos que sufren un exilio.

2.      Buscar información sobre el exilio y sobre los autores que escribieron desde esta situación vital e histórica.

 

 

 

CONTENIDOS

 

Contenidos básicos

Conceptos

·         Textos formales e informes: características.

·         La subordinación y sus clases.

·         La adecuación.

·         Acentuación: formas verbales con pronombres pospuestos.

·         Puntuación: signos suspensivos.

·         La información en Internet.

·         El texto.

·         Detonación y connotación.

·         Forma y significado de las palabras: el Estado.

·         La literatura contemporánea.

 

Procedimientos

·         Analizar el contenido, organización y expresión del texto “Un informe”.

·         Aplicar correctamente las normas de acentuación en las formas verbales con pronombres pospuestos.

·         Utilizar los puntos suspensivos en contextos que lo requieran

·         Reconocer oraciones subordinadas y sus clases.

·         Señalar los factores que inciden en la Unidad textual.

·         Analizar los factores de adecuación, coherencia, cohesión y corrección en textos diversos.

·         Ejemplificar textos teniendo en cuenta los factores arriba señalados.

·         Ejemplificar textos incidiendo en la denotación y connotación.

·         Redactar pequeños informes.

·         Buscar información en Internet a la hora de elaborar informes sobre un tema.

·         Ampliación del vocabulario relacionado con el Estado. Aplicar el nuevo vocabulario a enunciados concretos.

·         Realizar esquemas con las principales características de la literatura contemporánea.

·         Reconocer las características de la prosa renacentista en diversos textos.

·         Analizar algún poema de la obra de un poeta en el exilio y de otro que permaneciese en España después de la guerra civil. Compararlos.

 

Actitudes

·         Participación activa en los trabajos.

·         Interés por aprender.

·         Sensibilizarse sobre la problemática del desarraigo y la incertidumbre del exilio.

 

Contenidos de ampliación

Conceptos

·         Características y estructura de los informes.

·         Búsqueda de información sobre fines concretos.

·         Situación vital e histórica del exilio.

 

Procedimientos

·         Redacción de informes.

·         Búsqueda de información en Internet para realizar el trabajo anterior.

·         Investigación sobre las peculiaridades del exilio, particularmente en autores españoles contemporáneos.

 

Actitudes

·         Desarrollo del afán de superación y perfeccionamiento.

·         Toma de conciencia de la importancia de la búsqueda de información para ampliar conocimientos sobre un tema.

 

 

 

Propuesta de actividades

 

Actividades de introducción

·         Presentación y explicación por parte del profesor de los temas desarrollados en la Unidad modular 9.

·         Presentación de los materiales y recursos que se van a utilizar en el desarrollo de la Unidad 9, tanto el libro de texto como otros.

·         Indicación de los objetivos que se pretenden conseguir, el número de sesiones de trabajo previsto, la metodología que se va a utilizar, las actividades que se van a realizar y la forma en que se llevará a cabo la evaluación.

 

 

Actividades del desarrollo del proceso

1.      Lectura silenciosa y activa sin interrupciones del texto “Un informe” de las páginas 186 y 187 del libro de texto.

2.      Puesta en común de la lectura motivando continuamente a que todos expresen sus ideas en un ambiente de respeto.

3.      Aclaración por parte del profesor de las dudas que surjan del contenido e intenciones del texto.

4.      Lectura en voz alta del texto para continuar el refuerzo y perfeccionamiento de la habilidad lectora (intervendrán varios alumnos).

5.      Realización oral de las actividades de comprensión 1, 2 y 3 de la página 187 del libro, con la participación de varios alumnos.

6.      Realización en el cuaderno de la actividad 4 de la página 187 y 5 y 6 de la página 188 y posterior corrección.

7.      Explicación por parte del profesor de lo referente a la organización del texto y realización de las actividades 7, 8 y 9 de la página 188.

8.      Realización en pequeño grupo y posterior puesta en común de las actividades correspondientes al apartado “Opinión y juicio” de la página 188.

9.      Elaboración en un folio aparte de la actividad 13 de “Creación” de la página 188 para su posterior recogida y evaluación.

10.  Debate. Establecer un pequeño debate en el que dividiendo la clase en dos grupos se defiendan ideas contrarios referidas a los propuesto en el apartado “Aprende a razonar” de la página 188.

11.  Realización en el cuaderno de aula de las actividades correspondientes a "Lengua en uso" sobre Gramática y Ortografía de la página 189.

12.  Realización del dictado “Otros tres rublos” de la página 87 de la guía.

13.  Explicación por parte del profesor de las características y estructura del informe como texto formal y del objetivo que se pretende alcanzar.

14.  Elaboración de un esquema bajo este guión:

1.      Texto formal: Definición.

2.      El informe: Concepto y estructura.

15.  Realización de las actividades 1 a la 3 de la página 191.

16.  Lectura del apartado " Técnica": dar ejemplos de la página 191.

17.  Aplicar lo leído anteriormente con la realización en grupos pequeños de la actividad 1 propuestas en el apartado, terminando con una puesta en común y debate sobre lo propuesto en la actividad 2 del mismo.

18.  Ejercitar las técnicas del subrayado estudiadas en el apartado de Gramática.

19.  Explicación y elaboración de un esquema o resumen del apartado de la gramática sobre el texto y su adecuación.

20.  Ejemplificar con un texto seleccionado libremente por los alumnos las características expuestas en el esquema anterior. A los alumnos con más dificultades se les puede dar un texto previamente seleccionado por el profesor.

21.  Realización de los ejercicios correspondientes al apartado gramática páginas 193 y 195. Posterior corrección.

22.  Presentación del apartado de vocabulario con la lectura del texto “El libro” y su correspondiente actividad del margen de la página 196.

23.  Lectura silenciosa de lo referente a los tipos de significados que aparece en la página 196. Pregunta de dudas al profesor quien pedirá a los alumnos que pongan ejemplos sobre lo leído.

24.  Realización de las actividades 1 y 2 de la página 196 de forma individual. Realización en gran grupo del apartado “Aprende a razonar” de la misma página.

25.  Ampliación del léxico del diagrama sobre El Estado de la página 197. Utilizar para ello el texto de la Constitución y la prensa diaria.

26.  Realización de actividades 1, 2, 3, 4 y 5 de la página 197.

27.  Ejercitar la técnica del subrayado y acotaciones estudiadas con el apartado de Literatura.

28.  Elaboración de un mapa conceptual donde se recojan las principales características y periodos de la literatura contemporánea así como sus principales autores.

29.  Búsqueda por parte de los alumnos de fragmentos de novelas de autores contemporáneos y de poemas.

30.  Realización de las actividades de la página 201. La actividad 1 se hará por grupos al objeto de conseguir un cuadro mural resumen de la literatura española a partir de los años cuarenta.

 

Actividades de refuerzo y ampliación

Refuerzo

·         Análisis de un pequeño informe sobre en el que se localicen las partes del mismo.

·         Redactar un pequeño informe sobre las instituciones del Estado.

·         Búsqueda de significados denotativos y connotativos en la prensa diaria.

 

Ampliación

·         Elegir dos poemas de tema similar, uno de ellos de un autor en el exilio. Analizar el tema y las ideas vertidas en ambos. Comparar los sentimientos de ambos autores. Dar una valoración personal sobre la incidencia del exilio en la obra artística.

·         Análisis de los principales recursos literarios que se utilizan en los poemas anteriores.

 

 

 

METODOLOGÍA

 

Ordenación y secuenciación de actividades

·         Presentación de la Unidad modular 9, desarrollando lo expresado en las actividades de introducción.

·         Realización estructurada de las actividades de desarrollo del proceso, relacionando entre sí cuando proceda, los distintos bloques de la Unidad.

·         Realización de las actividades de refuerzo y ampliación.

 

Técnicas

·         Se favorecerá la participación activa de los alumnos, así como el respeto de las opiniones ajenas y la creación de un buen ambiente de trabajo.

·         Se combinará la exposición del profesor y la ejemplificación con la activa participación de los alumnos.

·         En las actividades de refuerzo y ampliación, tras una exploración que permita determinar quién y qué ayuda o actividad se precisa, se prestará atención a las dificultades que presenten los alumnos, proporcionándoles la ayuda necesaria y valorando los éxitos conseguidos.

 

 

Agrupamientos y espacios

·         Con el grupo de clase se llevarán a cabo actividades colectivas (presentaciones, exposiciones, introducciones, lectura en voz alta, ejemplificaciones, corrección de actividades...).

·         Con grupos pequeños se realizaran actividades que refuercen la adquisición de contenidos y estrategias, propiciando así el aprendizaje cooperativo y colectivo.

·         Los agrupamientos flexibles se propondrán para las actividades de ampliación y refuerzo.

·         El trabajo individual consolidará la aplicación de los métodos, técnicas y estrategias de la Unidad y servirá para que el profesor registre el grado de dominio que va logrando cada alumno/alumna en la consecución de los objetivos.

·         El espacio habitual será el aula de la clase utilizándose según sea posible y necesario otros espacios comunes del Centro como la Biblioteca, sala de informática, sala de usos comunes y audiovisuales.

 

Recursos y Medios

Material impreso

·         Libro de texto: Lengua Castellana y Literatura: Métodos, técnicas y estrategias. Curso 4º. Año 2003. Madrid. Editorial Santillana. Secundaria.

·         Guía y recursos: Lengua Castellana y Literatura: Métodos, técnicas y estrategias. Curso 4º. Año 2003. Madrid. Editorial Santillana. Secundaria.

 

Material del aula

·         Cuaderno de clase.

·         Cuadernillos de trabajo para el tercer curso de ESO de la editorial Santillana.

·         Prensa diaria.

·         Diccionarios.

·         Libros de lectura.

·         Textos, documentos y ejercicios preparados.

 

Material audiovisual

 

Material informático

·         http://www.santillana.es

 

 

 

EVALUACIÓN

 

Criterios de evaluación

·         Identificar las características de los textos formales.

·         Acentuar correctamente formas verbales con pronombres pospuestos.

·         Definir el concepto de texto.

·         Analizar la adecuación, coherencia, cohesión y corrección de un texto.

·         Distinguir el significado denotativo y el connotativo.

·         Conocer los rasgos de la literatura contemporánea.

 

Actividades de evaluación

·         Participación activa en clase en las actividades.

·         Resolución de las cuestiones realizadas individualmente.

·         Interés por el trabajo y su aplicación futura así como a la buena presentación de los mismos.

·         Elaboración del cuaderno de clase.

·         Interés por la mejora de la comunicación.

·         Desarrollo de la expresión oral y escrita.

·         respeto por las opiniones ajenas.

·         Elaboración de trabajos.

·         Colaboración con los compañeros.

·         Comprobación de aciertos y errores aprendiendo de los mismos.

·         Actividades de evaluación dadas en la Unidad:

·         Realización de las actividades de creación que se recogen en folios.

·         Realización de esquemas sobre los aspectos teóricos de gramática y literatura.

·         Análisis de un texto señalando las ideas que lo forman.

 

Procedimientos e instrumentos

·         Observación sistemática del trabajo en el aula.

·         Intercambios orales con los alumnos.

·         Revisión y análisis de los trabajos y actividades escritas.

·         Prueba específica de evaluación.

 

 

 

 

 

 

Lengua Castellana y Literatura. Métodos, técnicas y estrategias.

Segundo ciclo de Educación Secundaria. Curso: cuarto

UNIDAD MODULAR 10 “RECUERDO INFANTIL”

SESIONES:

DURACIÓN

DE

a

de

 

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

 

Objetivos Básicos

1.      Identificar relaciones anafóricas y catafóricas.

2.      Utilizar correctamente la grafía b.

3.      Distinguir palabras homófonas con b / v.

4.      Conocer las características del currículum.

5.      Aprender a utilizar los motores de búsqueda.

6.      Reconocer las relaciones gramaticales entre enunciados.

7.      Identificar las relaciones léxicas entre enunciados.

8.      Conocer las relaciones semánticas entre enunciados.

9.      Comprender los conceptos de metáfora y metonimia.

10.  Ampliar el vocabulario del campo léxico de la sociedad.

11.  Conocer los rasgos de la lírica contemporánea.

12.  Analizar textos pertenecientes a la lírica contemporánea.

 

Objetivos de ampliación

1.      Explicar la estructura y jerarquización de un currículum. Elaborar un currículum personal.

2.      Buscar información sobre los Novísimos y redactar un pequeño informe sobre las características de este grupo poético.

3.      Comentar algún poema de los autores estudiados en la Unidad.

 

 

 

CONTENIDOS

 

Contenidos básicos.

Conceptos

·         Anáfora y catáfora.

·         La grafía b.

·         Palabras homófonas con b/v

·         El currículum.

·         Motores de búsqueda para acceder a la información.

·         Mecanismos de cohesión.

·         La metáfora y la metonimia como recursos para crear nuevos significados.

·         Campo léxico: la sociedad.

·         La literatura contemporánea. La lírica.

 

Procedimientos

·         Análisis del contenido, organización y expresión del texto “Recuerdo infantil”.

·         Identificación de relaciones anafóricas y catafóricas en fragmentos y textos.

·         Aplicación correcta de las normas de uso para la b.

·         Localizar palabras homófonas con b/v.

·         Identificar las partes de un currículum. Redactar uno.

·         Conocer qué es un motor de búsqueda.

·         Utilizar los motores de búsqueda necesarios para hallar información concreta.

·         Identificar mecanismos de cohesión dentro de un texto.

·         Esquematizar las relaciones léxicas y semánticas entre enunciados.

·         Reconocer metáforas y metonimias.

·         Construir metáforas y metonimias.

·         Ampliar el conocimiento léxico con palabras relacionadas a la sociedad.

·         Realizar esquemas con las principales características de la lírica contemporánea.

·         Identificar autores de lírica contemporánea y relacionarlos con algún poema.

·         Comentar algún poema contemporáneo.

 

Actitudes

·         Participación activa en los trabajos.

·         Interés por aprender.

·         Valorar el uso de recursos lingüísticos como fuente de enriquecimiento y mantenimiento de una lengua viva.

·         Valorar la literatura como fuente de placer y enriquecimiento personal.

 

Contenidos de ampliación

 

Conceptos

·         Relaciones de orden y relevancia en la elaboración del currículum.

·         Los Novísimos,

·         Recursos estilísticos en la lírica contemporánea.

 

Procedimientos

·         Organizar los datos de un currículum siguiendo criterios de orden y relevancia.

·         Búsqueda de información sobre los Novísimos.

·         Análisis de un poema de alguno de los autores perteneciente a la generación de los Novísimos.

 

Actitudes

·         Búsqueda del perfeccionamiento y mejora personal.

·         Toma de conciencia de la importancia de la búsqueda de información para ampliar conocimientos sobre un tema.

 

 

 

PROPUESTA DE ACTIVIDADES

 

Actividades de introducción

·         Presentación y explicación por parte del profesor de los temas a desarrollar en la Unidad modular 10.

·         Presentación de los materiales y recursos que se van a utilizar en el desarrollo de la Unidad 10, tanto el libro de texto como otros.

·         Indicación de los objetivos que se pretenden conseguir, el número de sesiones de trabajo previsto, la metodología que se va a utilizar, las actividades que se van a realizar y la forma en que se llevará a cabo la evaluación.

 

 

Actividades del desarrollo del proceso

1.      Lectura silenciosa y activa sin interrupciones del texto “Recuerdo Infantil” de las páginas 202 y 203 del libro de texto.

2.      Puesta en común de la lectura motivando continuamente a que todos expresen sus ideas en un ambiente de respeto. Esta puesta en común se podrá completar con el visionado de la secuencia de la película “La lengua de las mariposas” que se corresponde con este fragmento.

3.      Aclaración por parte del profesor de las dudas que surjan el contenido e intenciones del texto.

4.      Lectura en voz alta del texto para continuar el refuerzo y perfeccionamiento de la habilidad lectora (intervendrán varios alumnos).

5.      Realización oral de las actividades de comprensión 1 y 2 de la página 203 del libro, con la participación de varios alumnos.

6.      Realización en el cuaderno de las actividades 3, 4, 5 y 6 de la página 203 y 204 para su posterior corrección.

7.      Explicación por parte del profesor de lo referente a la organización del texto y realización de las actividades 7 a 10 de la página 204.

8.      Realización en pequeño grupo y posterior puesta en común de las actividades correspondientes al apartado “Opinión y juicio” de la página 204.

9.      Elaboración en un folio aparte de la actividad 13 de creación de la página 204 para su posterior recogida y evaluación. Se expondrán en clase oralmente alguno de los trabajos.

10.  Realización en el cuaderno de aula de las actividades correspondientes a "Lengua en uso" sobre Gramática y Ortografía de la página 205.

11.  Realización del dictado “El aula” de la página 93 de la guía del profesor.

12.  Explicación por parte del profesor de qué es un currículum y sus elementos y del objetivo que se pretende alcanzar.

13.  Elaboración de un esquema bajo este guión:

1.      Currículum: Definición.

2.      Estructura del currículum.

14.  Realización de las actividades 1 a la 4 de la página 207.

15.  Lectura del apartado " Técnica" (página 207): experimentar con los buscadores propuestos utilizando el ordenador.

16.  Aplicar lo leído anteriormente con la búsqueda de alguna información concreta que irá señalando el profesor. Realización del ejercicio 1 del apartado “Técnica” (página 207) individualmente y del 2 en pequeño grupo para su posterior puesta en común.

17.  Ejercitar las técnicas del subrayado estudiadas en el apartado de Gramática.

18.  Explicación y elaboración de un esquema o resumen del apartado de Gramática sobre los mecanismos de cohesión (página 208 y 209).

19.  Búsqueda de relaciones gramaticales, léxicas y semánticas en el texto de las páginas 202 y 203 y clasificación de los mismos.

20.  Elaborar una relación y clasificación de los principales marcadores del discurso que aparecen en el texto antes citado, siguiendo el esquema de la página 211.

21.  Realización de los ejercicios correspondientes al apartado gramática de las páginas 210 y 211.

22.  Presentación del apartado de vocabulario con la lectura del texto “Pacto de silencio” y su correspondiente actividad del margen de la página 212.

23.  Lectura silenciosa de lo referente a la creación de nuevos significados de las palabras que aparece en la página 212. Pregunta de dudas al profesor quien pedirá a los alumnos que pongan ejemplos sobre lo leído.

24.  Realización de las actividades 1, 2, 3 y 4 de la página 212.

25.  Ampliación del léxico del diagrama sobre La sociedad de la página 213.

26.  Realización de actividades 1, 2, 3, 4, 5 y 6 de la página 213.

27.  Ejercitar la técnica del subrayado y acotaciones estudiadas con el apartado de Literatura.

28.  Elaboración de un esquema donde se recojan las principales características de la lírica contemporánea, así como sus principales autores.

29.  Cada alumno seleccionará un poema de uno de los autores que se citan y se irán declamando en voz alta.

30.  Realización de las actividades de la página 216 y 217. La actividad 5 de la página 216 se hará en un folio y será recogida por el profesor para su posterior evaluación y corrección.

 

Actividades de refuerzo y ampliación

Refuerzo

·         Redacción de un texto sobre La sociedad utilizando el mayor número posible de las palabras del diagrama de la página 213 del libro de texto y algunos de los marcadores de discurso del esquema de la página 211.

·         Dar ejemplos de metáforas y metonimias seleccionadas en textos literarios.

 

Ampliación

·         Elaborar un currículum personal imaginario donde se reflejen datos de todo tipo, cuidar la presentación como si se fuera a entregar realmente.

·         Realizar un esquema con las características generales de los Novísimos y sus principales autores. La fuente de información será Internet y se utilizarán los distintos motores de búsqueda.

·         Elegir un tema recurrente en la poesía de los Novísimos y seleccionar poemas de distintos autores sobre el mismo. Hacer un análisis comparativo.

 

 

 

METODOLOGÍA

 

Ordenación y secuenciación de actividades

·         Presentación de la Unidad modular 10, desarrollando lo expresado en las actividades de introducción.

·         Realización estructurada de las actividades de desarrollo del proceso, relacionando entre sí cuando proceda, los distintos bloques de la Unidad.

·         Realización de las actividades de refuerzo y ampliación.

 

Técnicas

·         Se favorecerá la participación activa de los alumnos, así como el respeto de las opiniones ajenas y la creación de un buen ambiente de trabajo.

·         Se combinará la exposición del profesor y al ejemplificación con la activa participación de los alumnos.

·         En las actividades de refuerzo y ampliación , tras una exploración que permita determinar quién y qué ayuda o actividad se precisa, se prestará atención a las dificultades que presenten los alumnos, proporcionándoles la ayuda necesaria y valorando los éxitos conseguidos.

 

Agrupamientos y espacios

·         Con el grupo de clase se llevarán a cabo actividades colectivas (presentaciones, exposiciones, introducciones, lectura en voz alta, ejemplificaciones, corrección de actividades….)

·         Con grupos pequeños se realizaran actividades que refuercen la adquisición de contenidos y estrategias, propiciando así el aprendizaje cooperativo y colectivo.

·         Los agrupamientos flexibles se propondrán para las actividades de ampliación y refuerzo.

·         El trabajo individual consolidará la aplicación de los métodos, técnicas y estrategias de la Unidad y servirá para que el profesor registre el grado de dominio que va logrando cada alumno/alumna en la consecución de los objetivos.

·         El espacio habitual será el aula de la clase utilizándose según sea posible y necesario otros espacios comunes del Centro como la Biblioteca, sala de informática, sala de usos comunes y audiovisuales.

 

Recursos y Medios

Material impreso

·         Libro de texto: Lengua Castellana y Literatura: Métodos, técnicas y estrategias. Curso 4º. Año 2003. Madrid. Editorial Santillana. Secundaria.

·         Guía y recursos: Lengua Castellana y Literatura: Métodos, técnicas y estrategias. Curso 4º. Año 2003. Madrid. Editorial Santillana. Secundaria.

 

Material del aula

·         Cuaderno de clase.

·         Cuadernillos de trabajo para el tercer curso de ESO de la editorial Santillana.

·         Prensa diaria.

·         Diccionarios.

·         Libros de lectura

·         Textos, documentos y ejercicios preparados.

 

Material audiovisual

 

Material informático

·         http://www.santillana.es

 

 

 

EVALUACIÓN

 

Criterios de evaluación

·         Conoce las características del currículum.

·         Redacta un currículum.

·         Utiliza correctamente la grafía b.

·         Reconoce las relaciones gramaticales, léxicas y semánticas entre enunciados.

·         Explica el origen metafórico o metonímico del significado de algunas palabras.

·         Conoce las corrientes y autores de la lírica contemporánea.

 

Actividades de evaluación

·         Participación activa en clase en las actividades.

·         Resolución de las cuestiones realizadas individualmente.

·         Interés por el trabajo y su aplicación futura así como a la buena presentación de los mismos.

·         Elaboración del cuaderno de clase.

·         Interés por la mejora de la comunicación.

·         Desarrollo de la expresión oral y escrita.

·         respeto por las opiniones ajenas.

·         Elaboración de trabajos.

·         Colaboración con los compañeros.

·         Comprobación de aciertos y errores aprendiendo de los mismos.

·         Actividades de evaluación dadas en la Unidad:

·         Confeccionar un currículum adecuando los datos.

·         Realización de esquemas sobre los aspectos teóricos de gramática y literatura.

·         Análisis de las relaciones gramaticales, léxicas y semánticas que aparecen en el texto.

·         Identificar los marcadores del discurso y el tipo de función que desempeñan en un texto.

·         Análisis de la lírica contemporánea

 

Procedimientos e instrumentos

·         Observación sistemática del trabajo en el aula

·         Intercambios orales con los alumnos

·         Revisión y análisis de los trabajos y actividades escritas

·         Prueba específica de evaluación.

 

 

 

 

 

 

 

 

Lengua Castellana y Literatura. Métodos, técnicas y estrategias.

Segundo ciclo de Educación Secundaria. Curso: cuarto

UNIDAD MODULAR 11 “LA VERDADERA HISTORIA DE NUS”

SESIONES:

DURACIÓN

DE

a

de

 

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

 

Objetivos Básicos

1.      Identificar y utilizar los marcadores de discurso.

2.      Diferenciar homófonos.

3.      Conocer la estructura de la instancia.

4.      Saber utilizar los índices temáticos.

5.      Comprender la situación multilingüe de España.

6.      Conocer el origen de la diversidad de lenguas en España.

7.      Reconocer las diversas lenguas de España.

8.      Identificar el valor social de las palabras tabú y los eufemismos.

9.      Ampliar el vocabulario del campo léxico de la política.

10.  Conocer los rasgos de la novela contemporánea.

11.  Analizar textos pertenecientes a la novela contemporánea.

 

Objetivos de ampliación

1.      Buscar información sobre el novelista Camilo José Cela y elaborar un breve texto sobre su trayectoria literaria.

2.      Leer el capítulo primero de La colmena y analizar el estilo de la obra.

3.      Realizar un análisis y valoración personal, poniéndolo en relación con la época, de la secuencia del café en la película La colmena basada en el libro de Cela.

 

CONTENIDOS

 

Contenidos Básicos.

Conceptos

·         Los marcadores del discurso.

·         Homófonos.

·         La instancia.

·         Índices temáticos.

·         Las lenguas peninsulares.

·         Palabras tabú y eufemismos

·         Campo léxico: la política.

·         La literatura contemporánea. La novela.

 

Procedimientos

·         Análisis del contenido, organización y expresión del texto “La verdadera historia de Nus”.

·         Identificar los marcadores del discurso y especificar su valor dentro del texto.

·         Utilizar los marcadores de discurso adecuados en textos diversos.

·         Conocer los homófonos más frecuentes y explicar las diferencias.

·         Diferenciar las partes de la estructura formal de una instancia.

·         Redactar una instancia dirigida a un organismo concreto.

·         Utilizar los índices temáticos para facilitar las búsquedas a través de Internet.

·         Distinción entre bilingüismo y diglosia.

·         Explicar el origen de la diversidad de las lenguas en España.

·         Reconocer y localizar las distintas lenguas de España.

·         Sustituir términos poco correctos o tabú por eufemismos.

·         Ampliar el conocimiento léxico con palabras relacionadas a la política.

·         Realizar esquemas con las principales características de la novela contemporánea.

·         Reconocer las características de la novela contemporánea y sus principales autores y obras más representativas.

·         Reconocer las características de la novela hispanoamericana y a sus principales autores.

·         Analizar la obra Cinco horas con Mario y Plenilunio.

 

Actitudes

·         Participación activa en los trabajos.

·         Interés por aprender.

·         Valorar la literatura como fuente de placer y enriquecimiento personal.

 

 

Contenidos de ampliación.

Conceptos

·         La obra de Camilo José Cela.

·         Las características de La Colmena como ejemplo de novela social.

·         Relaciones literatura-cine. La descripción de la sociedad a través de la obra literaria.

 

Procedimientos

·         Buscar información sobre la vida y obra de Camilo José Cela.

·         Esquematizar las principales etapas, características y obras del autor.

·         Analizar el primer capítulo de la novela señalando las características que la acreditan como novela social y la contextualización de la acción.

·         Comentar la novela desde su plasmación cinematográfica. Describir a los personajes. Valorar las relaciones entre novela y cine.

 

Actitudes

·         Búsqueda del perfeccionamiento y mejora personal.

·         Toma de conciencia de la importancia de la búsqueda de información para ampliar conocimientos sobre un tema.

 

 

 

PROPUESTA DE ACTIVIDADES

 

Actividades de introducción

·         Presentación y explicación por parte del profesor de los temas a desarrollar en la Unidad modular 11.

·         Presentación de los materiales y recursos que se van a utilizar en el desarrollo de la Unidad 11, tanto el libro de texto como otros.

·         Indicación de los objetivos que se pretenden conseguir, el número de sesiones de trabajo previsto, la metodología que se va a utilizar, las actividades que se van a realizar y la forma en que se llevará a cabo la evaluación.

 

 

Actividades del desarrollo del proceso

1.      Lectura silenciosa y activa sin interrupciones del texto “La verdadera historia de Nus” de las páginas 218 y 219 del libro de texto.

2.      Puesta en común de la lectura motivando continuamente a que todos expresen sus ideas en un ambiente de respeto.

3.      Buscar información en Internet sobre el autor del texto.

4.      Aclaración por parte del profesor de las dudas que surjan el contenido e intenciones del texto.

5.      Lectura en voz alta del texto para continuar el refuerzo y perfeccionamiento de la habilidad lectora (intervendrán varios alumnos).

6.      Realización oral de las actividades de comprensión 1, 2, 3 y 4 de la página 219 del libro, con la participación de varios alumnos.

7.      Realización en el cuaderno de las actividades 5, 6 y 7 de la página 220 y posterior corrección.

8.      Explicación por parte del profesor de lo referente al análisis de la expresión y realización de las actividades 8 y 9 de la página 220.

9.      Realización en pequeño grupo y posterior puesta en común de las actividades correspondientes al apartado “Opinión y juicio” de la página 220.

10.  Elaboración en un folio aparte de la actividad 13 de Creación de la página 220 para su posterior recogida y evaluación.

11.  Comentar en gran grupo el ejercicio del apartado “Aprende a razonar” de la página 220, establecer varias tesis y realizar un debate de defensa de cada una de ellas.

12.  Realización en el cuaderno de aula de las actividades correspondientes a "Lengua en uso" sobre Gramática y Ortografía de la página 221.

13.  Realización de un dictado de repaso de reglas ortográficas. Puede servir cualquier texto.

14.  Explicación por parte del profesor del objetivo de la instancia y sus elementos y estructura (página 222). Elaboración de un esquema bajo este guión:

1.      Instancia: Definición.

2.      Instancia: Propósitos y finalidades.

3.      Instancia: Estructura.

15.  Realización de las actividades 1 a la 4 de la página 223.

16.  Lectura del apartado " Técnica": practicar lo leído en el ordenador.

17.  Realización de las actividades propuestas en el apartado “Técnica” de la página 223.

18.  Leer el texto “Asunto zanjado”, en el margen de la página 224 y contestar en voz alta las cuestiones suscitadas. Introducción el tema por parte del profesor.

19.  Ejercitar las técnicas del subrayado estudiadas en el apartado de Gramática.

20.  Explicación y elaboración de un esquema o resumen del apartado de Gramática sobre las lenguas de España:

21.  Realización de los ejercicios correspondientes al apartado Gramática de la página 229.

22.  Realización en grupos de murales dónde se refleje la situación lingüística de España.

23.  Buscar en Internet información sobre la atención educativa que se da a las distintas lenguas.

24.  Presentación del apartado de vocabulario con la lectura del texto “La última noche” y su correspondiente actividad del margen de la página 230.

25.  Lectura silenciosa de lo referente a tabú y eufemismos de la página 230. Pregunta de dudas al profesor quien pedirá a los alumnos que pongan ejemplos sobre lo leído.

26.  Realización de las actividades 1, 2, y 3 de la página 230.

27.  Ampliación del léxico del diagrama sobre La política de la página 231. Búsqueda en la prensa diaria a través de Internet.

28.  Realización de actividades 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7 de la página 231. Corrección en gran grupo.

29.  Ejercitar la técnica del subrayado y acotaciones con el apartado de Literatura.

30.  Elaboración de un esquema donde se recojan las principales características de la novela contemporánea. Lectura en voz alta de párrafos de algunas de las novelas mencionadas en el texto.

31.  Lectura en voz alta del recuadro “El boom de la narrativa hispanoamericana” de la página 235. Buscar en Internet algún artículo de Mario Vargas Llosa o García Márquez. Comentar en grupo las ideas que exponen.

32.  Leer en voz alta el texto de “Cinco horas con Mario” de la página 236. Realizar individualmente los ejercicios del 1 al 7 de la misma página. La actividad 8 se hará en un folio y será recogida por el profesor para su posterior evaluación y corrección.

33.  Realización de las actividades de la página 237. La actividad 7 se realizará por grupos en la clase.

 

Actividades de refuerzo y ampliación

Refuerzo

·         Redacción de un texto sobre La política utilizando el mayor número posible de las palabras del diagrama de la página 231.

·         Cumplimentar instancias, a ser posibles originales, que el profesor fotocopie para los alumnos.

·         Búsqueda de los marcadores de discurso que aparezcan en el texto con el que se inicia el tema.

·         Hacer una relación de las palabras tabú y los eufemismos más frecuentes.

 

Ampliación

·         Realizar estudio de los principales hitos en la vida y obra de Camilo José Cela.

·         Buscar la crónica de alguna de sus últimas publicaciones. Comentarla.

·         Realizar una valoración personal de la sociedad que retrata La Colmena, y el resultado de la versión cinematográfica de Mario Camus con respecto al libro tras el visionado de la secuencia del café. Concretar a través de esta secuencia las características de la novela social y los objetivos que persigue.

 

 

 

METODOLOGÍA

 

Ordenación y secuenciación de actividades

·         Presentación de la Unidad modular 11 desarrollando lo expresado en las actividades de introducción.

·         Realización estructurada de las actividades de desarrollo del proceso, relacionando entre sí cuando proceda, los distintos bloques de la Unidad.

·         Realización de las actividades de refuerzo y ampliación.

 

Técnicas

·         Se favorecerá la participación activa de los alumnos, así como el respeto de las opiniones ajenas y la creación de un buen ambiente de trabajo.

·         Se combinará la exposición del profesor y al ejemplificación con la activa participación de los alumnos.

·         En las actividades de refuerzo y ampliación, tras una exploración que permita determinar quién y qué ayuda o actividad se precisa, se prestará atención a las dificultades que presenten los alumnos, proporcionándoles la ayuda necesaria y valorando los éxitos conseguidos.

 

Agrupamientos y espacios

·         Con el grupo de clase se llevarán a cabo actividades colectivas (presentaciones, exposiciones, introducciones, lectura en voz alta, ejemplificaciones, corrección de actividades…)

·         Con grupos pequeños se realizaran actividades que refuercen la adquisición de contenidos y estrategias, propiciando así el aprendizaje cooperativo y colectivo.

·         Los agrupamientos flexibles se propondrán para las actividades de ampliación y refuerzo.

·         El trabajo individual consolidará la aplicación de los Métodos, técnicas y estrategias de la Unidad y servirá para que el profesor registre el grado de dominio que va logrando cada alumno/alumna en la consecución de los objetivos.

·         El espacio habitual será el aula de la clase utilizándose según sea posible y necesario otros espacios comunes del Centro como la Biblioteca, sala de informática, sala de usos comunes y audiovisuales.

 

Recursos y medios

Material impreso

·         Libro de texto: Lengua Castellana y Literatura: Métodos, técnicas y estrategias. Curso 4º. Año 2003. Madrid. Editorial Santillana. Secundaria.

·         Guía y recursos: Lengua Castellana y Literatura: Métodos, técnicas y estrategias. Curso 4º. Año 2003. Madrid. Editorial Santillana. Secundaria.

 

Material del aula

·         Cuaderno de clase.

·         Cuadernillos de trabajo para el tercer curso de ESO de la editorial Santillana.

·         Prensa diaria.

·         Diccionarios.

·         Libros de lectura.

·         Textos, documentos y ejercicios preparados.

 

Material audiovisual

 

Material informático

·         http://www.santillana.es

 

 

 

EVALUACIÓN

 

Criterios de evaluación

·         Identifica la estructura de la instancia.

·         Diferencia homófonos.

·         Clasifica marcadores del discurso.

·         Explica el origen de la diversidad de las lenguas en España.

·         Identifica las diversas lenguas de España.

·         Reconoce palabras tabú y eufemismos.

·         Identifica los principales autores y obras más destacadas de la novela contemporánea.

 

 

 

 

Actividades de evaluación

·         Participación activa en clase en las actividades.

·         Resolución de las cuestiones realizadas individualmente.

·         Interés por el trabajo y su aplicación futura así como a la buena presentación de los mismos.

·         Elaboración del cuaderno de clase.

·         Interés por la mejora de la comunicación.

·         Desarrollo de la expresión oral y escrita.

·         respeto por las opiniones ajenas.

·         Elaboración de trabajos.

·         Colaboración con los compañeros.

·         Comprobación de aciertos y errores aprendiendo de los mismos.

·         Actividades de evaluación dadas en la Unidad:

·         Realización de las actividades de creación que se recogen en folios.

·         Realización de esquemas sobre los aspectos teóricos de gramática y literatura.

·         Aportar datos sobre la extensión y la historia de cada una de las lenguas de España.

·         Análisis de la obra de Miguel Delibes “Cinco horas con Mario”.

 

Procedimientos e instrumentos

·         Observación sistemática del trabajo en el aula.

·         Intercambios orales con los alumnos.

·         Revisión y análisis de los trabajos y actividades escritas.

·         Prueba específica de evaluación.

 

 

Lengua Castellana y Literatura. Métodos, técnicas y estrategias.

Segundo ciclo de Educación Secundaria. Curso: cuarto

UNIDAD MODULAR 12 “EL ORDEN ALFABÉTICO”

SESIONES:

DURACIÓN

DE

a

de

 

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

 

Objetivos Básicos

1.      Diferenciar las variedades del castellano.

2.      Identificar los mecanismos de cohesión.

3.      Conocer las normas de uso del punto y coma y los dos puntos.

4.      Utilizar correctamente el punto y coma.

5.      Utilizar correctamente los dos puntos.

6.      Conocer la estructura del acta.

7.      Saber intercambiar información en Internet.

8.      Conocer la extensión actual del castellano.

9.      Diferenciar las variedades geográficas del castellano.

10.  Reconocer las características del español septentrional y del español meridional.

11.  Identificar los rasgos del español de América.

12.  Comprender los conceptos de campo léxico y campo semántico.

13.  Ampliar el vocabulario del campo léxico de la cultura.

14.  Conocer el teatro contemporáneo.

15.  Analizar textos dramáticos contemporáneos.

 

Objetivos de ampliación

1.      Escribir un texto informativo sobre la obra teatral de Fernando Fernán Gómez utilizando Internet como fuente de información.

2.      Realizar un esquema de las características del teatro del absurdo a través de la obra Pic-nic de Fernando Arrabal.

3.      Escribir una pequeña secuencia teatral que pueda considerarse seguidora del teatro del absurdo.

 

 

 

CONTENIDOS

 

Contenidos Básicos.

Conceptos

·         Las variedades del castellano.

·         Los mecanismos de cohesión.

·         Signos de puntuación.

·         Uso del punto y coma y los dos puntos.

·         El acta.

·         Formas de intercambio de información.

·         Variedades del castellano.

·         Campo léxico y campo semántico.

·         Campo léxico: la cultura.

·         El teatro contemporáneo.

Procedimientos

·         Análisis del contenido, organización y expresión del texto “El orden alfabético”.

·         Aplicación correcta de las normas de uso para el punto y coma y los dos puntos.

·         Reconocer las variedades del castellano, señalando en textos vocabulario específico y estructuras gramaticales.

·         Conocer la estructura y objetivo de un acta.

·         Utilizar los instrumentos necesarios para intercambiar información en Internet.

·         Distinguir entre español septentrional y español meridional.

·         Elaborar un esquema donde se recojan los rasgos del español de América.

·         Definir campo léxico y campo semántico. Poner ejemplos.

·         Ampliar el conocimiento léxico con palabras relacionadas a la cultura.

·         Realizar esquemas con las principales características del teatro contemporáneo.

·         Representar algunos fragmentos de obras de teatro contemporáneo.

·         Analizar algunos fragmentos de obras de teatro contemporáneo.

 

Actitudes

·         Participación activa en los trabajos.

·         Interés por aprender.

·         Valorar la literatura como fuente de placer y enriquecimiento personal.

 

Contenidos de ampliación

Conceptos

·         El teatro de Fernando Fernán Gómez.

·         El teatro del absurdo.

 

Procedimientos

·         Buscar información en Internet.

·         Organizar la información en un texto expositivo.

·         Comentar una obra teatral.

·         Escribir una secuencia teatral que corresponda a unas características determinadas.

 

Actitudes

·         Búsqueda del perfeccionamiento y mejora personal.

·         Toma de conciencia de la importancia de la búsqueda de información para ampliar conocimientos sobre un tema.

·         Valorar la dificultad del proceso creativo.

·         Valorar la creatividad en las nuevas corrientes literarias.

 

 

 

PROPUESTA DE ACTIVIDADES

 

Actividades de introducción

·         Presentación y explicación por parte del profesor de los temas a desarrollar en la Unidad modular 12.

·         Presentación de los materiales y recursos que se van a utilizar en el desarrollo de la Unidad 12, tanto el libro de texto como otros.

·         Indicación de los objetivos que se pretenden conseguir, el número de sesiones de trabajo previsto, la metodología que se va a utilizar, las actividades que se van a realizar y la forma en que se llevará a cabo la evaluación.

 

 

 

 

Actividades del desarrollo del proceso

1.      Lectura silenciosa y activa sin interrupciones del texto “El orden alfabético” de las páginas 238 y 239 del libro de texto.

2.      Puesta en común de la lectura motivando continuamente a que todos expresen sus ideas en un ambiente de respeto

3.      Aclaración por parte del profesor de las dudas que surjan el contenido e intenciones del texto.

4.      Lectura en voz alta del texto para continuar el refuerzo y perfeccionamiento de la habilidad lectora (intervendrán varios alumnos).

5.      Realización oral de las actividades de comprensión 1, 2, 3 y 4 de la página 239 del libro, con la participación de varios alumnos.

6.      Realización en el cuaderno de las actividades 5, 6 y 7 de la página 240 y posterior corrección.

7.      Realización en pequeño grupo y posterior puesta en común de las actividades correspondientes al apartado “Opinión y juicio” de la página 240.

8.      Elaboración en un folio aparte de la actividad 11 de Creación de la página 240 para su posterior recogida y evaluación.

9.      Lectura del texto de Michel Foucault de la página 240. Explicación por parte del profesor de la concepción primitiva del lenguaje. Debatir en grupo algunas de las cuestiones suscitadas.

10.  Realización en el cuaderno de aula de las actividades correspondientes a "Lengua en uso" sobre Gramática y Ortografía de la página 241.

11.  Realización de un dictado en el que aparezcan signos de puntuación. Puede utilizarse un fragmento de “El orden alfabético”, o el pequeño texto de Manuel de Lope de la página 116 de la guía del profesor.

12.  Explicación por parte del profesor de qué es un acta., su estructura y del objetivo que se pretende alcanzar.

13.  Elaboración de un esquema bajo este guión:

1.      Acta: Definición.

2.      Propósitos y finalidades.

3.      Estructura

14.  Realización de las actividades 1 y 2 de la página 243 individualmente. La actividad 3 se realizará también individualmente, después de que se haya producido en clase una asamblea sobre un tema de interés. El profesor recogerá esta actividad

15.  Lectura del apartado " Técnica" de la página 243.

16.  Aplicar lo leído anteriormente elaborando una lista de correo con los compañeros de clase, estableciendo distintos grupos por puntos de interés.

17.  Realizar el ejercicio 1 de la página 243.

18.  Ejercitar las técnicas del subrayado estudiadas en el apartado de Gramática.

19.  Explicación y elaboración de un esquema o resumen del apartado de la gramática sobre las variedades del castellano.

20.  Búsqueda de términos de spanglish. Debatir si es un avance o retroceso sobre la lengua.

21.  Realización de los ejercicios correspondientes al apartado Gramática de la página 247.

22.  Elaborar un dossier de textos que representen las distintas variedades del castellano.

23.  Presentación del apartado de vocabulario con la lectura del texto “Sueños” y su correspondiente actividad del margen de la página 248.

24.  Lectura silenciosa de lo referente a los conceptos de campo léxico y semántico que aparece en la página 248. Pregunta de dudas al profesor quien pedirá a los alumnos que pongan ejemplos sobre lo leído.

25.  Realización de las actividades 1 y 2 de la página 248.

26.  Ampliación del léxico del diagrama sobre La cultura de la página 249.

27.  Realización de actividades 1, 2, 3, 4 y 5 de la página 249.

28.  Ejercitar la técnica del subrayado y acotaciones estudiadas con el apartado de Literatura.

29.  Elaboración de un esquema donde se recojan las principales características del teatro contemporáneo así como de sus principales autores.

30.  Representación de algún fragmento teatral de los que aparecen en el libro por grupos.

31.  Lectura en voz alta del recuadro sobre la transformación del teatro europeo de la página 252. Comentar tendencias teatrales nuevas que se den hoy en día.

32.  Realización de las actividades de la página 253. La actividad 6 de se hará en un folio y será recogida por el profesor para su posterior evaluación y corrección.

 

Actividades de refuerzo y ampliación

Refuerzo

·         Redacción de un texto sobre La cultura utilizando el mayor número posible de las palabras del diagrama de la página 249 del libro de texto e intentando seguir la estructura de un texto expositivo.

·         Dar ejemplos sobre un las distintas variedades del castellano mencionadas en el libro.

 

Ampliación

·         Elaborar una ficha de datos sobre la obra teatral de Fernando Fernán Gómez.

·         Analizar los principales recursos literarios que se utiliza Arrabal en su obra Pic-nic.

·         Escribir y representar una secuencia teatral siguiendo las características de la obra de Arrabal.

 

 

 

METODOLOGÍA

 

Ordenación y secuenciación de actividades

·         Presentación de la Unidad modular 12, desarrollando lo expresado en las actividades de introducción.

·         Realización estructurada de las actividades de desarrollo del proceso, relacionando entre sí cuando proceda, los distintos bloques de la Unidad.

·         Realización de las actividades de refuerzo y ampliación.

 

Técnicas

·         Se favorecerá la participación activa de los alumnos, así como el respeto de las opiniones ajenas y la creación de un buen ambiente de trabajo.

·         Se combinará la exposición del profesor y al ejemplificación con la activa participación de los alumnos.

·         En las actividades de refuerzo y ampliación, tras una exploración que permita determinar quién y qué ayuda o actividad se precisa, se prestará atención a las dificultades que presenten los alumnos, proporcionándoles la ayuda necesaria y valorando los éxitos conseguidos.

 

 

 

 

 

 

Agrupamientos y espacios

·         Con el grupo de clase se llevarán a cabo actividades colectivas (presentaciones, exposiciones, introducciones, lectura en voz alta, ejemplificaciones, corrección de actividades….)

·         Con grupos pequeños se realizaran actividades que refuercen la adquisición de contenidos y estrategias, propiciando así el aprendizaje cooperativo y colectivo.

·         Los agrupamientos flexibles se propondrán para las actividades de ampliación y refuerzo.

·         El trabajo individual consolidará la aplicación de los métodos, técnicas y estrategias de la Unidad y servirá para que el profesor registre el grado de dominio que va logrando cada alumno- alumna en la consecución de los objetivos.

·         El espacio habitual será el aula de la clase utilizándose según sea posible y necesario otros espacios comunes del Centro como la Biblioteca, sala de informática, sala de usos comunes y audiovisuales.

 

Recursos y Medios

Material impreso

·         Libro de texto: Lengua Castellana y Literatura: Métodos, técnicas y estrategias. Curso 4º. Año 2003. Madrid. Editorial Santillana. Secundaria.

·         Guía y recursos: Lengua Castellana y Literatura: Métodos, técnicas y estrategias. Curso 4º. Año 2003. Madrid. Editorial Santillana. Secundaria.

 

Material del aula

 

·         Cuaderno de clase.

·         Cuadernillos de trabajo para el tercer curso de ESO de la editorial Santillana.

·         Prensa diaria.

·         Diccionarios.

·         Libros de lectura.

·         Textos, documentos y ejercicios preparados.

 

Material audiovisual

 

Material informático

·         http://www.santillana.es

 

 

 

EVALUACIÓN

 

Criterios de evaluación

·         Conoce la estructura del acta.

·         Usa correctamente el punta y la coma y los dos puntos.

·         Caracteriza las variedades del español.

·         Define con ejemplos los conceptos de campo léxico y semántico.

·         Identifica obras y autores del teatro contemporáneo.

 

Actividades de evaluación

·         Participación activa en clase en las actividades.

·         Resolución de las cuestiones realizadas individualmente.

·         Interés por el trabajo y su aplicación futura así como a la buena presentación de los mismos.

·         Elaboración del cuaderno de clase.

·         Interés por la mejora de la comunicación.

·         Desarrollo de la expresión oral y escrita.

·         respeto por las opiniones ajenas.

·         Elaboración de trabajos.

·         Colaboración con los compañeros.

·         Comprobación de aciertos y errores aprendiendo de los mismos.

·         Actividades de evaluación dadas en la Unidad:

·         Realización de las actividades de creación que se recogen en folios.

·         Realización de esquemas sobre los aspectos teóricos de gramática y literatura.

·         Identificar la extensión actual del castellano, especificando zonas geográficas.

·         Caracterizar el español septentrional, meridional y de América.

 

Procedimientos e instrumentos

·         Observación sistemática del trabajo en el aula.

·         Intercambios orales con los alumnos.

·         Revisión y análisis de los trabajos y actividades escritas.

·         Prueba específica de evaluación.